زيادة المشاركة، وتحسين المشاركة في الفصول الدراسية، وصداقات أقوى ومواطنين أكثر انخراطا؛ هذه ليست قائمة طويلة من الخصائص التي يفضلها طالب المدرسة الابتدائية. هذه هي الأمور التي يعتقد بعض المناصرين أنها التأثير المباشر للعطلة.
لقد تم تهميش العطلة، وهي جزء أساسي من أيام الدراسة للأطفال، أو قطعها بالكامل من قبل بعض المناطق مع ظهور المزيد من وقت الفصل الدراسي والأداء الأكاديمي العالي وارتفاع درجات الاختبارات.
يعارض المدافعون عن العطلة الجهود المبذولة لضمان وقت اللعب كل يوم. ويجادلون بأن إضافة وقت لعب أكثر تنظيماً يفيد الرفاهية الأكاديمية والاجتماعية والعاطفية للأطفال.
تقول كاثرين رامستيتر، دكتوراه في الطب، ومؤلفة مشاركة لتقرير جديد للأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال يسلط الضوء على أهمية اللعب المنظم: “هذا لا يعني أننا لا نحتاج إلى عمل شاق وجهد مركز، ولكن عندما تصطدم بالحائط فإنك تأخذ قسطًا من الراحة”. “أعتقد أننا منكسرون بشكل منهجي في هذه المرحلة، ونتوقع أن يكون الأطفال الصغار مثل الروبوتات الصغيرة.”
اضغط للتشغيل
آب تمت الموافقة عليها مؤخرا وكان موقفه في عام 2013 هو أن العطلة ليست مهمة فقط للصحة المعرفية والجسدية والعاطفية للأطفال، لكنه وسع التوصيات لتشمل طلاب المدارس المتوسطة والثانوية.
يقول رامستيتر: “لا أعرف الكثير من معلمي المدارس الثانوية الذين يعملون أو يشاركون بشكل كبير في اللعب”، مشيرًا إلى أن معلمي مرحلة الطفولة المبكرة غالبًا ما يتلقون تدريبًا على اللعب المنظم. “أيضًا، في الطبقات المتقدمة ثقافيًا، يتم تشبيه الصرامة بطريقة أو بأخرى بالأنف الحاد، بينما في الواقع، عندما نريد تحقيق الصرامة، نحتاج إلى أخذ قسط من الراحة.”
على غرار الضغط على وقت الشاشة (خاصة الهواتف المحمولة) في الفصول الدراسية، ظهرت جهود شعبية لإعادة العطلة. أكثر من اثنتي عشرة ولايةتقود المجموعة إلى حد كبير حركة “نعم للاستراحة” غير الربحية، وتطالب المجموعة بممارسة 60 دقيقة من اللعب يوميًا والتأكد من عدم استخدامها كورقة مساومة للسلوك الجيد أو السيئ.
تقول إليزابيث كوشينغ، الرئيس التنفيذي لمنظمة PlayWorks، وهي منظمة غير ربحية تساعد المدارس على تنفيذ تكتيكات اللعب القائمة على الأدلة: “لقد حدث الكثير من التقدم في فهم قيمة العطلة على مدار 30 عامًا”.
ويضيف: “ما كان يُنظر إليه على أنه “استراحة” يُنظر إليه الآن على أنه جزء مهم من اليوم الدراسي”. “إنها تتيح للأطفال التواصل مع بعضهم البعض بطريقة ممتعة ومنخفضة المخاطر لبناء المجتمع.”
أثار الضغط من أجل مشاريع قوانين الولاية أو القوانين الفيدرالية ردود فعل متباينة. وأشار كل من المدافعين عن حقوق الإنسان الذين تمت مقابلتهم إلى أنهم لم يأتوا بتخصيص تمويل للمساعدة في تسهيل التنفيذ، وكان لديهم أيضًا مخاوف بشأن نقص الموارد الأخرى، مثل مساعدة المعلمين على إيجاد الوقت لاستيعاب فترة الاستراحة. دعونا نلهم الابتكار، تقترح ديبورا ريا، مؤسسة مشروع N Kids (LiinK)، أن تعالج كل منطقة محلية هذه المشكلة من خلال تحديد ما هو الأفضل لمدارسها وطلابها.
تقول ريا، التي تعمل أيضًا كأستاذة في علم الحركة في جامعة تكساس المسيحية: “أعتقد أننا حققنا تقدمًا أكبر مما كنت أعتقد أنه ممكن”. “لكننا أيضًا نعرج. نحن لا نحقق نتائج جيدة مع الزخم. إن القيام بذلك يدفعهم إلى الأمام أكاديميًا.”
يقول رامستيتر إن مجرد الترويج لهذه المحاضر لا يكفي.
ويقول: “أعتقد أن السياسة يمكن أن تساعد في دعم التدريب، ولكن لجعل وقت اللعب جيدًا – وهو ما لا يبدو وكأنه مهمة شاقة في المدرسة – فإنك تحتاج إلى تخصيص بعض الوقت للتخطيط”. “إنه مثل تطبيق منهج جديد للغة الإنجليزية. فهو يتعامل معه باعتباره وقتًا تعليميًا مهمًا للغاية.”
فوائد اللعبة
يقول كوشينغ إنه بالإضافة إلى إفادة الطلاب الأصغر سنًا، فإن الفوائد البدنية وكذلك المهارات الاجتماعية مثل العمل الجماعي والمشاركة يمكن أن تكون ذات أهمية خاصة مع تقدم الطلاب في السن.
وتقول: “إن الفرص وتنمية المهارات التي تنشأ في المدرسة الابتدائية حول التعاون والعمل الجماعي وكيفية إشراك الجميع في اللعبة يمكن تنفيذها بسهولة في هذا العمر”. “إنهم يذهبون إلى المدارس المتوسطة والثانوية حيث تتطلب منهم التكنولوجيا والضغوط الاجتماعية أن يمتلكوا هذه المهارات بالفعل. إذا أردنا تنشئة مواطنين يعملون في فريق وتكوين صداقات، علينا أن نبدأ مبكرًا.”
وأضاف الخبراء أن فترات الاستراحة يمكن أن تزيد المشاركة أيضًا؛ وهذا عامل مهم بشكل خاص بالنظر إلى ارتفاع معدلات التغيب المزمن الذي تعاني منه البلاد. مدرسة بيدفورد الثانوية ومقرها في ماساتشوستس عرضت “استراحات الحركة” أثناء الغداء وشهدت نسبة التغيب المزمن عن العمل انخفاضًا من 35% إلى 23% في السنة الأولى وحدها.
يقول كوشينغ: “هناك تركيز كبير على فترة الاستراحة للمساعدة في الانتماء ولتكون مصدرًا للمشاعر الإيجابية والمبهجة تجاه المدرسة”، مضيفًا أن المدارس التي تطبق إطار PlayWorks تشهد معدلات أقل من الغياب المزمن مقارنة بتلك التي لا تحتوي على إطار العمل.
أدرجت ريا من LiiNK الفوائد العديدة التي رأتها لدى ما يقرب من 25000 طالب شاركوا في برنامجها: انخفضت مستويات الكورتيزول (التي تم اختبارها باستخدام عينات الشعر)؛ زيادة درجات التقييم الأكاديمي؛ انخفض السلوك خارج المهام في الفصول الدراسية بنسبة 40 بالمائة، ووجدت المدارس أن تقديم البرامج يمكن استخدامه كتكتيك للتجنيد.
ويقول: “المرة الوحيدة التي اضطررت فيها إلى إقناع والدي كانت في السنة الأولى التي بدأت فيها هذا الأمر”. “بعد ذلك انتشر بالكلام.”
لا تزال هناك معركة شاقة لإقناع المدارس بتخصيص وقت في يومهم. لا تستطيع كل منطقة أن تتحمل، مالياً أو من حيث وقت الفراغ، تنفيذ نظام مثل نظام ريا أو كوشينغ.
مستقبل الألعاب
لكن كوشينغ أشار إلى أن الأطفال يميلون إلى الازدهار من خلال اللعب البسيط والمنظم، حتى لو كانت لديهم موارد قليلة.
وتقول: “إن العطلة هي الوقت الوحيد خلال اليوم الدراسي الذي يعرف فيه الأطفال بشكل طبيعي أنهم يتقنون”. “جمال العطلة هو أن الأطفال سوف يلعبون في كل مكان. وعلى الرغم من كل التعقيد، هناك جمال حقيقي في عالميتها.”
لكن الطلاب يحتاجون إلى بعض الموارد، مثل القفز بالحبل والملاعب المخصصة، وإلا فقد لا يتمكنون من الاستفادة الكاملة من فترة الاستراحة حتى لو كانوا بالخارج.
يقول كوشينغ: “إذا نظرت إلى ملعب بدون إطار، سترى غالبية الأطفال يقفون خارج الملعب”. “إنهم خائفون جدًا أو خجولون جدًا من المشاركة ولا يعرفون ما إذا كان الأمر سيكون ممتعًا أم لا. ليس لأنهم لا يريدون اللعب، بل يحتاجون فقط إلى تهيئة الظروف للقيام بذلك”.
وعلى الرغم من أن الهواتف المحمولة أقل شيوعًا في المدارس الابتدائية، إلا أن الخبراء أضافوا أن الافتقار إلى الشاشات يمكن أن يحسن ظروف اللعب.
وقد دفعت المدارس لمزيد من الوقت الخالي من التكنولوجيا، لا سيما مع حظر “الجرس إلى الجرس” الذي يتطلب عدم لمس الهواتف المحمولة خلال اليوم الدراسي بأكمله، بما في ذلك الغداء والعطلة والفترات الانتقالية.
ولم تذكر دراسة AAP بشكل صريح استخدام التكنولوجيا. لكن رامستيتر يقول إن المعنى الضمني هو “نعم، أبعد هذا عن الطريق”.
“لا تعطيها للأطفال في فترة الاستراحة: شجعهم على التواصل، وامنحهم أماكن هادئة للجلوس، والركض، والحفر في الأرض”، كما يقول، مقارنًا الحظر بأشكال أخرى من الموافقة. “يجب أن أكون جادًا إذا أخبرتك أنني لا أريد اللعب بعد الآن. وإلا فإن كل شيء سيصبح موحلًا.”
ويضيف قائلاً: “في بعض الأحيان يكون البساطة هو الأفضل”، مشيراً إلى المدارس التي لا يوجد بها سوى حبال القفز، والطباشير، والمربعات الأربعة – وهي الأشياء التي تسمح للأطفال بوضع قواعدهم الخاصة. يقول رامستيتر: “يتفق الجميع على أن العطلة مفيدة، ولكن عليك أن تفعل ذلك بشكل جيد لجني الفوائد”. “إذا كنا نعتقد جميعًا أن هذا مفيد، فلنرجع خطوة إلى الوراء ونرى كيف يمكننا الاستفادة بشكل أفضل من هذا الوقت والاستعداد للقيام بذلك بشكل جيد.”
