تقوم eSchool News بالعد التنازلي لأكثر 10 قصص قراءة لعام 2025. 10. تركز القصة على استراتيجيات التدريس المتعلقة بالذكاء الاصطناعي.
النقاط الرئيسية:
لقد شهدنا خلال العام الماضي تقدمًا ملحوظًا نحو دمج الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية. وقد أثار هذا الاتجاه بين التربويين ردود فعل تراوحت بين التفاؤل والمعارضة. “هل سيحل الذكاء الاصطناعي محل المعلمين؟” “هل يمكن أن يساعد الأطفال حقًا؟” “هل هي آمنة؟” لم يكن من الممكن التفكير في هذه الأسئلة قبل بضع سنوات فقط، وهي الآن معلقة في الهواء في كل مدرسة من الروضة إلى الصف الثاني عشر.
ونظراً للوتيرة التي تتغير بها تقنيات الذكاء الاصطناعي، لا يزال هناك الكثير مما يتعين تحديده، ولن أدعي أنني أملك كل الإجابات. ولكن كمستشار مدرسة في كانساس SchoolAI على مدار سنوات دعمي للطلاب، وجدت أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يساعد الأطفال بالتأكيد ويكون آمنًا عند الإشراف عليه. في هذه المرحلة، أعتقد أنه من المرجح أن يساعدنا على القيام بعملنا بشكل أفضل من تحقيق نتيجة أخرى. لقد وجدت أنه إذا قمت بتطبيق الذكاء الاصطناعي بعناية، فإنه يسمح للطلاب باستكشاف مستقبلهم، والبقاء على المسار الصحيح للتخرج، وتعلم مهارات جديدة، وحتى تحسين صحتهم العقلية.
الكشف الكامل: لدي شيء قريب من الخلفية التكنولوجية. قبل الانتقال إلى التعليم، عملت في شركة تسويق لتطوير الويب. ومع ذلك، أريد التأكيد على أنك لست بحاجة إلى أن تكون خبيرًا لاستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل فعال. نجاح؛ إنه ينبع من الفضول والتجربة والخطأ والالتزام برفاهية الطالب. أولاً، أنصح المعلمين أن يتذكروا أن الذكاء الاصطناعي لا يهدف إلى استبدالنا. فهو يتيح لنا توسيع نطاق وصولنا إلى الطلاب وتوسيع قدرتنا على تلبية الاحتياجات الفردية، خاصة عندما يكون عدد الموظفين محدودًا.
اسمحوا لي أن أريكم كيف يبدو هذا.
يواجه الطلاب اليوم ضغوطًا عاطفية هائلة. وتضاعفت نسبة الطلاب إلى المرشدين على المستوى الوطني الموصى بها 250 إلى 1قد لا يكون موظفو المدرسة متواجدين دائمًا عندما يحتاج الطلاب إلينا.
لذلك قمت بإنشاء روبوت دردشة يسمى Pickles (استنادًا إلى كلبي في المنزل، والذي أحبه الأطفال ولكنه كان ضائعًا جدًا بحيث لم يتمكن من القدوم معي إلى المدرسة). يمنح روبوت الدعم العاطفي هذا طلابي طريقة لحل المشكلات الصغيرة مثل الشعور بالإهمال في فترة الاستراحة أو الجدال مع صديق. وهذا لا يحل محل دوري، ولكنه يساعد في تحديد أولويات الطلاب حتى أتمكن من تقديم الاهتمام الفوري لأولئك الذين يواجهون التحديات الأكثر إلحاحًا.
بالحديث عن ذلك، كشف الذكاء الاصطناعي عن بعض المشكلات التي ربما كنت سأتجاهلها لولا ذلك. قام طالب في الصف الرابع لم يرغب في التحدث معي مباشرة بطرح موضوع طلاق والديه على برنامج الدردشة الآلي. وبما أنني تمكنت من إلقاء نظرة سريعة على خطابه، فقد علمت أنه كان علي أن أتبعه. في مثال آخر، تعلم طالب خجول بالصف الخامس واجه صعوبة في الحفاظ على المحادثات كيفية بدء المحادثات مع أقرانه باستخدام البرامج النصية الاجتماعية التي تعمل بنظام الدردشة الآلية. وبعد التدريب خلال عطلة الربيع، أصبحت أكثر ثقة وطلاقة اجتماعية.
بالإضافة إلى توفير المساعدة في الوقت الفعلي للطلاب، تمنحني هذه الأدوات رؤية مهمة وآمنة عندما أحاول القيام بـ 10 أشياء في وقت واحد.
الاستكشاف الوظيفي الشخصي والدعم الأكاديمي
إحدى مسؤولياتي الرئيسية كمستشار هي مساعدة الطلاب على التفكير في مستقبلهم. غالبًا ما تكون الأهداف التي يقدمونها لي بدائية (كما تتوقع، فهي في المدرسة الابتدائية بعد كل شيء): يقولون “سأصبح محاميًا” أو “سأصبح طبيبًا”. في الماضي، كنت أقوم بتوجيههم إلى الموارد التي أعتقد أنها ستكون مفيدة، وكانت هذه نهاية الأمر عادةً. لكنني أردت دائمًا أن يفكروا بشكل أعمق في خياراتهم.
لذلك بدأت باستخدام برنامج الدردشة الآلي المدعم بالذكاء الاصطناعي لبدء هذه المحادثة. بدلاً من القفز إلى المسمى الوظيفي، يُطلب من الطلاب الإجابة على ما يهتمون به ولماذا. وكانت النتائج رائعة وملهمة. لقد كنت مؤخرًا في مناقشة مع أحد الطلاب محاولًا مساعدته في العثور على مهنة تناسب حبه للسفر. وبعد تحديد نقاط قوتها واهتماماتها، اقترح برنامج الدردشة الآلي عليها الصحافة الثقافية، الأمر الذي أثار اهتمامها على الفور. في تلك الليلة نفسها، بدأت في الاحتفاظ بمذكراتها والتدوين. في الصف السادس.
وما يجعل هذه العملية قوية بشكل خاص هو أنها تتحدى الأحكام المسبقة. بحلول نهاية المرحلة الابتدائية، يكون العديد من الأطفال قد استوعبوا المهن التي يعتقدون أنهم يستطيعون أو لا يستطيعون ممارستها، وغالبًا ما يعتمد ذلك على العرق أو الجنس أو الوضع الاجتماعي والاقتصادي. الذكاء الاصطناعي يمكن أن يعطل هذا. إنه لا يعرف كيف يبدو الطالب أو من أين أتى. إنه يجيب فقط على فضولهم. تكشف هذه الأدوات عن خيارات وظيفية قد لا أفكر فيها الآن، مثل إدارة الرياضات الإلكترونية للأطفال أو الهندسة البيئية. وهذا يجعلني مستشارًا أفضل وأطلع على اتجاهات القوى العاملة، بينما أشجع طلابي أيضًا على أن يحلموا بشكل أكبر وأكثر تفصيلاً.
وبالإضافة إلى القرارات المهنية، يساعد الذكاء الاصطناعي الطلاب على اتخاذ قرارات أكاديمية أفضل، خاصة في بيئات المدارس الافتراضية حيث تختلف المتطلبات من منطقة إلى أخرى. لقد عملت مؤخرًا مع مدرسة افتراضية لإنشاء أداة مدعومة بالذكاء الاصطناعي لمساعدة الطلاب على تحديد الدورات التي يحتاجونها للتخرج. بل إنه يربطهم بالموارد الخاصة بالمنطقة وإدارات التعليم بالولاية لتوجيه تخطيطهم. تعمل هذه الأنواع من الأدوات على تخفيف العبء الواقع على مستشاري المدارس من خلال طرح أسئلة الإرشاد العام وتسمح لنا بقضاء المزيد من الوقت في دعم الطلاب بشكل فردي.
نقول لطلابنا أن الفشل جزء من التعلم. فلماذا نخاف من تجربة شيء جديد؟ عندما بدأت باستخدام الذكاء الاصطناعي، ارتكبت أخطاء. ومع ذلك، ليس من الضروري أن يكون الذكاء الاصطناعي مثاليًا ليكون قويًا. يظهر مساعدو مدارس الذكاء الاصطناعي في جميع أنحاء العالم ويقدمون مجموعة واسعة من الاستخدامات.
أوصي المعلمين بالبدء صغيرًا. استخدم منصة موثوقة. والأهم من ذلك، أن تظل إنسانًا. لا ينبغي للذكاء الاصطناعي أن يحل محل العلاقات التي تشكل جوهر التعليم. ولكن عند استخدامها بحكمة، يمكنها توسيع نطاق وصولك وتخصيص تأثيرك وإطلاق العنان لإمكانات طلابك.
يجب علينا إعداد طلابنا لعالم يتغير بسرعة، وربما بشكل أسرع من أي وقت مضى. أنا، شخصيًا، سعيد بوجود الذكاء الاصطناعي إلى جانبي لمساعدتهم على الوصول إلى هناك.
