باعتباري أبًا لطفلين في المدرسة الابتدائية، قرأت مقالتك بتقدير واهتمام (نظرة صحيفة الغارديان إلى الشاشات في المدارس: التكنولوجيا الكبيرة أخيرًا في دائرة الضوء، 27 أبريل). تحولت مدرستنا مؤخرًا إلى استخدام جهاز iPad الفردي، ويبدو الآن أن جميع أعمال الأطفال تقريبًا تكتمل على أجهزة iPad. وفي الوقت نفسه، يُتوقع من الآباء إدارة تطبيقات متعددة، وغالبًا ما تكون سيئة التصميم، للاتصالات والمدفوعات وحتى تسجيل قراءة الأطفال.
أصبح العديد من الآباء غير مرتاحين بشكل متزايد لهذا التغيير. يبدو أن المدارس التابعة للصندوق تعمل على زيادة وقت الشاشة في وقت لا يوجد فيه سوى القليل من الأدلة الواضحة على وجود فائدة عامة للأطفال. وفي الوقت نفسه، تتزايد الأدلة على سلبياتها أيضًا: التشتيت، وانخفاض التركيز، وصعوبة الحفاظ على الانتباه بعيدًا عن الأجهزة، وضعف نتائج القراءة والكتابة والتعلم.
من الناحية العملية، غالبًا ما تصبح أجهزة iPad عائقًا وليس أداة مساعدة للتعلم. المهارات الأساسية مثل الكتابة اليدوية، وقراءة الكتب المستمرة، والمناقشة وجهًا لوجه معرضة لخطر السقوط على جانب الطريق عندما يتم إجراء كل نشاط تقريبًا من خلال الشاشة.
هذا الوضع يضع الآباء في موقف صعب على نحو متزايد. نحن نحد من وقت الشاشة في المنزل من أجل صحة الأطفال، لكن بعض المدارس تعمل على زيادة هذا الوقت بشكل ملحوظ خلال اليوم الدراسي. يكاد يكون من المستحيل تجاوز الحدود الصحية عندما تعمل المؤسسات التي تقوم بتعليم أطفالنا على تطبيع استخدام الأجهزة باستمرار.
تنفق المدارس والمؤسسات مبالغ ضخمة من المال على أجهزة الآيباد والتطبيقات البرمجية دون إظهار قيمة تعليمية واضحة. وبمجرد اتخاذ هذه القرارات، يبدو المديرون أكثر تركيزًا على الدفاع عن استراتيجياتهم، وتقابل مخاوف الآباء بردود دفاعية بدلاً من المشاركة الحقيقية.
يحق للوالدين أن يسألوا ما إذا كان هذا الاستثمار يخدم احتياجات الأطفال أم أنه يغذي غرور الشركة فقط. يستحق أطفالنا التعليم القائم على الأدلة، وليس التجارب الرقمية باهظة الثمن التي يفخر القادة بإعادة التفكير فيها.
الاسم والعنوان المذكورين
تشير مقالتك الافتتاحية إلى أن استخدام التكنولوجيا التعليمية “لا ينبغي أن يتوقع أن يتغير”. سوف نعترض على هذا. من المؤكد أن الأدلة المتزايدة على المخاطر المختلفة لاستخدام الشاشات على الأطفال والمراهقين سوف تسلط الضوء على التناقض المتمثل في اعتماد المدارس بشكل كبير على هذه التكنولوجيا غير المختبرة إلى حد كبير، مما يجبر الطلاب على دراسة الشاشات طوال اليوم وأداء الواجبات المنزلية.
إن التكنولوجيا التي يستخدمها المعلمون لتقليل العبء البيروقراطي والإداري مناسبة ومبررة تمامًا. التكنولوجيا التعليمية للطالب لا يمكن ويجب استرجاعها.
وكما هو الحال مع المخاطر التي تشكلها الشاشات على الصحة البدنية والعقلية، فإن البيانات المؤكدة توضح أن هذه التكنولوجيا ليست غير فعالة فحسب، بل تؤدي أيضا إلى تآكل القدرات المعرفية لدى الشباب. عالم الأعصاب دكتور جاريد كوني هورفاث مقتبس شهادة وتُظهِر النتائج الصادرة عن برنامج تقييم الطلاب الدوليين (Pisa) التابع لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، والتقدم في الدراسات الدولية لمحو الأمية في القراءة (Pirls)، والاتجاهات في الدراسات الدولية للرياضيات والعلوم (Timss)، أن استخدام أجهزة مثل أجهزة الكمبيوتر المحمولة وأجهزة iPad يضر بالتقدم التعليمي للأطفال. إن الأدلة على الإدمان، والتفريغ المعرفي، والتحوط من المخاطر أصبحت الآن أعظم من أن نتجاهلها.
استبدل السويديون الشاشات بالقلم والورق لأنهم كانوا يعلمون أن التكنولوجيا التي يواجهها الطلاب تشتت انتباههم في الفصل الدراسي. سيحتاج نظام التعليم إلى العودة إلى المبادئ الأساسية التي تدعم التعلم العميق: التركيز بدلا من تعدد المهام؛ الكتابة اليدوية بدلاً من الكتابة باللمس أو الإملاء. وهذا هو المفتاح لمستقبل مشرق لأطفالنا.
ديب إيفانز
تدريس التكنولوجيا المنخفضة
لقد كنت مدرسًا في مدرسة ابتدائية لسنوات عديدة. نحن نسترشد بثقتنا المتعددة الأكاديميات لتدريس منهج يتكون بالكامل من دروس PowerPoint. يستخدم كل درس شرائح متعددة وهناك أربعة دروس على الأقل يوميًا. لذلك يحدق الأطفال في شاشة الفصل الدراسي لمدة ساعة ونصف على الأقل يوميًا، دون احتساب بعض دروس الكمبيوتر حيث سيكون لديهم جهاز iPad أو Chrome Book لمدة 30 دقيقة على الأقل.
زاد استخدام Google Class في المدارس خلال فترة الحظر، والله أعلم حجم البيانات التي جمعتها من المدارس الابتدائية والثانوية من الآن فصاعدا. في رأيي، المدارس تعتمد بشدة على استخدام الشاشات بشكل مكثف ويجب إيقاف تشغيلها لدرس واحد على الأقل يوميًا، إن لم يكن أكثر. قبل الاستخدام المكثف لمحاضرات PowerPoint، كانت المحاضرات أكثر إبداعًا وتنوعًا وديناميكية.
أعتقد أيضًا أنه يجب إجراء دراسات حول تأثيرات اليوتيوب والتمرير على أطفال ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية، حيث تتأثر فترات تركيز الأطفال بشكل خطير.
الاسم والعنوان المذكورين
