شانتل رينولدز، تقرير هيشينغر
25 مايو 2026
إذا أردنا خريجين حقيقيين وجاهزين للمستقبل، فيجب على صناع القرار في سياسة الدولة والمناهج المدرسية البدء في النظر في قواعد اللعبة الخاصة بالتعليم الفني المهني (CTE).
تعمل المدارس الثانوية جاهدة على توسيع وتنويع توقعات الطلاب. قم بالتجول في أي مبنى وستشاهد عددًا كبيرًا من التجارب المثرية: طلاب يحصلون على اعتمادات جامعية، وطلاب يتقنون المهارات التقنية ويستكشفون الوظائف.
ومع ذلك، غالبا ما توفر هذه البرامج فرصا محدودة لدمج المهارات الأساسية؛ غالبًا ما ينقسم الأطفال المسجلون فيها إلى فئتين: “الكلية” أو “المهنة”.
ومن الناحية الثقافية، ركز التعليم على المسارات الجامعية لعقود من الزمن؛ ولكن في السنوات القليلة الماضية، قامت المزيد من المدارس في جميع أنحاء الولايات المتحدة بإضافة دورات تركز على الحياة المهنية. ومع ذلك، فإن المعرفة الأكاديمية والمهارات التقنية ليستا قوتين متعارضتين؛ هذه هي لبنات البناء التكميلية. التحضير لكليهما مهم جدا.
ذات صلة: هناك الكثير مما يحدث في الفصول الدراسية من رياض الأطفال حتى المدرسة الثانوية. كن على علم بحملاتنا المجانية نشرة إخبارية أسبوعية عن التعليم من الروضة وحتى الصف الثاني عشر.
وعندما يتم التعامل مع هذه الفئات كوجهات منفصلة، تضيع فرصة اكتساب المهارات والخبرة الأساسية من كليهما. يفتقد الطلاب قوة الجمع بين العمق المفاهيمي للأكاديميين المتقدمين والتطبيقات العملية لـ CTE.
الأنظمة المحيطة بهذه المسارات تجعل مزج المبادئ التي تتبناها أكثر صعوبة. في العديد من الولايات، يتم إدراج الدورات “الأكاديمية” و”المهنية” في أدلة منفصلة، وتعتمد على مصادر تمويل مختلفة، ويتم قياسها بمقاييس مساءلة مختلفة.
وهذا لا يؤدي إلا إلى زيادة الاستقطاب، مما يؤدي إلى تضييق الآفاق. على الرغم من تداخل الدورات الدراسية، يحصل بعض الطلاب على درجات جامعية بينما يكتسب آخرون مهارات تقنية وأوراق اعتماد صناعية؛ بينما في الواقع يجب أن يكون “كلاهما/و” بدلاً من “إما/أو”.
إن فكرة الجمع بين الإعداد الجامعي والمهني ليست جديدة أظهر استطلاع حديث أن حوالي 1 فقط من كل 6 معلمين ملتزمون بـ CTE ويجدون أنهم يندمجون بسلاسة في مدارسهم. وذلك لأن الوضع الراهن قد أرسل رسالة صامتة ولكنها قوية مفادها أن الإنجاز الأكاديمي لا يساوي المهارات التقنية.
تتعلق بـ: هل ترغب في إثارة حماسة الشباب للتعلم؟ امنحهم البرامج العملية والموجهين والمهارات التي ستؤدي إلى وظائف جيدة
لقد كنت في مجال CTE لفترة كافية لأعلم أن الاستعداد الوظيفي والاستعداد للكلية يتطلب عمقًا في المهارات والمعرفة المبنية من خلال التفكير النقدي والتعلم القائم على المشاريع والتقييم الحقيقي القائم على الأداء. في حين تركز صناعة التعليم على بناء زخم CTE لإفادة الطلاب الذين يركزون على حياتهم المهنية، فإن الطلاب الأكاديميين المتقدمين لديهم أيضًا الكثير ليكسبوه عندما يرتكز التعلم على مشاكل العالم الحقيقي.
تختفي وصمة العار المستمرة حول دورات CTE معظم الطلاب لا يعلمون يشعرون بعدم الارتياح بشأن الخيارات المتاحة لهم أو بشأن اتخاذها. يجب علينا أن نتوقف عن إجبار الطلاب على اتباع مسارات منفصلة وأن نتبنى بدلاً من ذلك نقاط القوة التي يقدمها كلا المسارين.
باعتباري طالبًا متقدمًا في المدرسة الثانوية في ولاية تينيسي في أوائل التسعينيات، تم قبولي ووضعي على الطريق إلى الكلية مع مجموعة صغيرة واعدة من أقراننا المتفوقين. أتذكر جيدًا مشروعنا الأخير في الفيزياء، حيث طُلب منا بناء منجنيق حقيقي يمكنه إطلاق مقذوف عبر الغرفة.
لقد أذهلني المشروع. معظمنا كان كذلك. كنا مجموعة ذكية من الطلاب الذين يمكنهم التحدث إلى ما لا نهاية عن النظرية ولكنهم لم يتمكنوا من وضع المفاهيم موضع التنفيذ.
المشروع الوحيد الناجح كان لفتاة من خارج مجموعتنا؛ كانت هذه الفتاة طالبة في التعليم العام، وأطلق منجنيقها مقذوفات ليس فقط في صالة الألعاب الرياضية، ولكن في نهاية المطاف في المدرسة أيضًا.
في ذلك اليوم تعلمت أن “الحجز الذكي” ليس مثل الاستعداد.
وعلى الرغم من تحسن التعليم بشكل كبير منذ ذلك الحين، إلا أن بعض البرامج الأكاديمية المتقدمة لا تزال عالقة في نفس الممارسات التقليدية التي تفتقر إلى المعرفة السياقية. يمكن للتقييمات المستندة إلى اختبارات محددة التوقيت، والمقالات، وأسئلة الاختيار من متعدد أن تفحص المعرفة الخاصة بالطلاب، ولكن المراجعات الأصلية إن التدريب الذي يتحدى الطلاب لإظهار ما يعرفونه وتطبيق مهاراتهم على سيناريوهات العالم الحقيقي يجعل التعليم ذا معنى.
في مؤسسة كامبريدج الدولية للتعليم، حيث أعمل، نعلم أنه من الممكن تمامًا إنشاء تقييمات تجمع بين التركيز على المعرفة النظرية للاختبارات التقليدية والتطبيق العملي لاختبار CTE. ونحن نعلم أن القيام بذلك يؤدي إلى تحسين تعلم الطلاب واستقلاليتهم وتحفيزهم. يتطلب وضع المحتوى في سياقه خارج الفصل الدراسي مستوى أعلى من التفكير وحل المشكلات واتخاذ القرار: المهارات المعروفة لزيادة المشاركة والنجاح الوظيفي، سواء ذهب الطلاب مباشرة إلى القوى العاملة أو ذهبوا إلى الكلية أولا.
تتعلق بـ: تقوم المدارس بتعزيز الدورات المهنية للجميع، حتى الأطفال الذين يذهبون إلى الكلية
في عالم سريع التغير حيث تتفوق التطورات التكنولوجية وسوق العمل على اتجاهات التعليم العالي، فإن الحصول على خبرة واقعية والقدرة على التكيف والمهارات الأساسية مثل التواصل والحكم والتفكير النقدي يدعم النجاح الوظيفي المبكر.
وليس هناك وقت أفضل لغرس هذه الكفاءات من خلال السنوات الحرجة من الناحية التنموية في المدرسة الثانوية.
دورات CTE تفعل ذلك بطبيعتها. هناك عدد متزايد من الخطب الوطنية، بما في ذلك تلك التي يلقيها قادة الفكر. CTE المتقدم – نحن ندفع المزيد من المدارس نحو النماذج التي تدمج التعلم الأكاديمي والتعليم الذي يركز على الحياة المهنية بدلاً من التعامل معها كقنوات منفصلة. والمدارس والولايات في جميع أنحاء البلاد رؤية النجاح في هذا النهج.
ويجب على أولئك منا العاملين في مجال التعليم وصنع السياسات أن يدركوا ويفكروا بنشاط في أن الاستعداد ليس بطريقة أو بأخرى. إنه مزيج من الفضول وسعة الحيلة والقدرة على التكيف.
يتطلب تنفيذ هذا النوع من التعلم الشجاعة، والرغبة في إجراء تغييرات جريئة في منظورنا، والتصميم على اتخاذ إجراءات سياسية تسمح بالتكامل في المستقبل.
ويمكن لواضعي السياسات في الدولة أن يبدأوا من خلال الاعتراف بدورات صارمة ومزدوجة الغرض لكل من الائتمان الأكاديمي وبرامج التعليم والتدريب المهني (CTE) وإزالة الحواجز التي تربط هذه البرامج ببعضها البعض.
يجب أن يكون مديرو المدارس على استعداد لإعادة التفكير في رموز المقررات الدراسية ودعم الأمثلة المحلية لكيفية زيادة التعلم المتكامل في المشاركة والإنجاز.
عندما نعلم الطلاب كيفية التفكير وكيفية القيام بذلك، فإننا نعدهم ليس فقط لوظيفتهم الأولى، ولكن لمدى الحياة من التعلم والفرص والتطوير. التحضير الحقيقي يبدو هكذا.
وهذا ما يستحقه كل طالب.
شانتيل رينولدز هي مديرة إستراتيجية المنتجات في أمريكا الشمالية في كامبريدج الدولية للتعليم، وهي جزء من جامعة كامبريدج. يعمل مع المدارس والولايات لإنشاء مسارات متكاملة تعد الطلاب للنجاح في الكلية والحياة المهنية.
تواصل مع محرر الرأي على: الرأي@hechingerreport.org.
هذه القصة عن التعليم المهني والتقني، تقرير هيشينجرهي منظمة إخبارية مستقلة غير ربحية تركز على عدم المساواة والابتكار في التعليم. قم بالتسجيل في Hechinger’s النشرة الأسبوعية.
هذا شرط أولاً تقرير هيشينجرنشرت في وأعيد نشرها هنا. Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 الرخصة الدولية.
