عندما يتقدم طلاب المدارس الثانوية إلى التدريب على الأمن السيبراني، فإنهم يدخلون منطقة تكون فيها المخاطر حقيقية. تمتد الأدوات والتهديدات والمسؤوليات إلى ما هو أبعد من الفصل الدراسي. وفي المجتمعات الريفية، يمكن أن تكون مثل هذه الفرص تحويلية لكل من الطلاب والمناطق التي تحاول بناء قوة عاملة جاهزة للمستقبل.
في شرق ألاباما، طرق الأمن السيبراني فهو يخلق فرصًا جديدة للتعاون بين المعلمين وأصحاب العمل، مما يعكس درسًا أوسع: إن تنمية القوى العاملة تكون أكثر فعالية عندما تساعد الصناعة في تشكيل التعلم في وقت مبكر. نظرًا لأن تهديدات الأمن السيبراني أصبحت أكثر تعقيدًا، يقول العديد من أصحاب العمل أن إعداد المواهب المستقبلية لا يبدأ عند التوظيف؛ يبدأ الأمر مبكرًا من خلال الشراكات التي تربط الفصول الدراسية وأوراق الاعتماد والخبرة الواقعية.
بالنسبة لقادة المناطق ومسؤولي التعليم المهني والتقني (CTE) الذين يصممون التعلم المرتبط بالمهنة، يمكن لهذه الشراكات أن تساعد في مواءمة التعليم مع واقع القوى العاملة مع توسيع وصول الطلاب إلى المهن عالية الطلب.
الصناعة كمصمم مشارك
الأمن السيبراني هو مجال يعتمد على رؤى الصناعة. غالبًا ما تتطور أدوات تحديد الوظيفة والتهديدات بشكل أسرع من دورات المناهج التقليدية، ويرى أصحاب العمل بشكل مباشر مدى سرعة تغير متطلبات المهارات.
وقد شهد سكوت روس، مدير تكنولوجيا المعلومات في معهد هدسون ألفا للتكنولوجيا الحيوية، مدى سرعة تغير هذا المجال طوال حياته المهنية. في حين أن المؤهلات المهنية مثل شهادة محترف أمن نظم المعلومات المعتمد (CISSP) تشير إلى الاستعداد، يشير روس إلى أن التدريب الداخلي والخبرة العملية لهما نفس القدر من الأهمية.
وقال روس: “إن أوراق الاعتماد مهمة، لكنها لا تحكي سوى جزء من القصة”. “إن ما يعد الطلاب حقًا للعمل في مجال الأمن السيبراني هو رؤية كيفية عمل الأنظمة في العالم الحقيقي وفهم المسؤولية التي تأتي مع حمايتها.”
يشكل هذا المنظور علاقة HudsonAlpha مع شركاء التعليم الإقليميين. مع توسع أدوار الأمن السيبراني عبر الصناعات، من الدفاع والرعاية الصحية إلى التكنولوجيا الحيوية والزراعة، يستثمر أصحاب العمل بشكل متزايد في مساعدة الطلاب على فهم الفرص المتاحة والتوقعات التي تأتي معهم.
هناك جهد إقليمي يتشكل
وفي شرق ألاباما، يتم تنسيق هذه الاتصالات على النحو التالي: تحالف شرق ألاباما الإقليمي للأمن السيبراني (EARCA) عبارة عن تعاون بين مناطق الروضة وحتى الصف الثاني عشر ومؤسسات ما بعد الثانوية وشركاء الصناعة الذين يركزون على تطوير قدرات الأمن السيبراني المحلية. وبدلاً من العمل بشكل منفصل، تتحد المدارس وأصحاب العمل حول أهداف مشتركة: المناهج ذات الصلة، والكفاءات الهادفة، وفرص التعلم القائمة على العمل المرتبطة باحتياجات القوى العاملة.
ويعتقد روس أن هذا النهج الإقليمي ضروري. وقال: “الأمن السيبراني لا يقتصر على صناعة واحدة”. “عندما يتعاون التعليم وأصحاب العمل عبر القطاعات، يحصل الطلاب على صورة أوضح عن مكان تطبيق هذه المهارات وتقوم المناطق ببناء خطوط أنابيب أقوى وأكثر قدرة على التكيف.”
ومع وجود الآلاف من أدوار الأمن السيبراني الشاغرة في الولاية، يساعد هذا التوافق في إبقاء التعلم مرتبطًا بالفرص.
كيف تشكل الشراكات الصناعية عملية التعلم؟
بالنسبة للمعلمين، يمكن لمشاركة الصناعة أن تحول ما هو ممكن في المدارس. رأى تانر غامبل، مدرس علوم الكمبيوتر والأمن السيبراني في مدرسة تشايلدرزبيرج الثانوية في مقاطعة تالاديجا، كيف أن مشاركة أصحاب العمل تعيد تشكيل دافعية الطلاب وثقتهم.
قال غامبل: “عندما يعرف الطلاب أن تعلمهم يرتبط مباشرة بالوظائف الحقيقية، فإن ذلك يغير الطريقة التي يتعاملون بها مع العمل”. “إنهم لا يكملون المهام فحسب، بل يستعدون للبيئات التي يعرفون أنهم سيواجهونها.”
وقال إيرا لاسي إن إعداد المعلمين للتعليم المتعلق بالصناعة يعد أيضًا أمرًا أساسيًا في هذا الجهد. يثقف المعلمين ويربطهم مع أصحاب العمل لتعزيز مسارات الأمن السيبراني عبر ولاية ألاباما.
قال لاسي: “عندما تقوم بتدريب المعلمين باستخدام ممارسات الصناعة وتمنح الطلاب إمكانية الوصول إلى تجارب حقيقية، فإنك تبدأ في بناء مسار دائم.” “لقد رأينا خريجين من شمال ألاباما يعودون لتوجيه الطلاب الشباب والاستثمار في مسقط رأسهم، ونحن الآن نتبع نفس النهج في شرق ألاباما.”
يساعد التدريب الداخلي وأوراق الاعتماد ذات الصلة بالصناعة في التحقق من صحة المسارات على مستوى المدرسة من خلال إظهار الروابط الواضحة بين التدريس في الفصل الدراسي واحتياجات القوى العاملة الفعلية.
قالت هيلاري روجرز، مديرة مدرسة تشايلدرزبرج الثانوية: “إن التدريب الداخلي وأوراق الاعتماد بمثابة “دليل على العمل” لبرامج الأمن السيبراني المدرسية”. “إنها تسد الفجوة بين النظرية والممارسة في العالم الحقيقي، مما يضمن للطلاب ليس فقط التعرف على الخطوط الأمامية الرقمية، ولكنهم مجهزون أيضًا للعمل في تلك الخطوط الأمامية.”
التعلم الذي يغير المسارات
ويتجلى هذا التأثير في تجربة جافين، وهو طالب في مدرسة تشايلدرزبورج الثانوية شارك في تدريب صيفي في قسم تكنولوجيا المعلومات في Heritage South Credit Union. أثناء فترة التدريب، عمل جافين جنبًا إلى جنب مع موظفي تكنولوجيا المعلومات، وتعلم كيفية استكشاف أخطاء الأنظمة الحقيقية وإصلاحها، وإنشاء البنية التحتية للشبكة وصيانتها، وإدارة الوصول والمخاطر في بيئات العالم الحقيقي.
لقد فتحت هذه التجربة الباب أمام مواصلة التعلم العملي. يدعم Gavin حاليًا قسم تكنولوجيا المعلومات في مدرسة Childersburg High School وقد حصل على شهادة CompTIA Tech+، وهي أول علامة فارقة على المسار الذي يركز على تطوير المهارات التقنية والمسؤولية المهنية.
قال جافين: “لقد سمح لي التدريب الداخلي بالبدء في التخيل بنفسي وما أريد أن يكون عليه مستقبلي”. “لقد كنت دائمًا مهتمًا بالفضاء، والآن يمكنني رؤية مسارات مختلفة، مثل العمل في مجال الطيران أو قيادة قسم تكنولوجيا المعلومات في نهاية المطاف بالقرب من هانتسفيل.”
مساعدة أصحاب العمل والمعلمين على رؤية مسارات مستقبلية ملموسة للطلاب التعلم المبكر المبني على العمل.
لماذا يستثمر أصحاب العمل؟
في حين أنه ليس كل صاحب عمل في وضع يسمح له باستضافة المتدربين، فإن أولئك الذين يوظفون مبكرًا يكتسبون فكرة أوضح عن استعداد الطلاب ومواءمة أقوى للقوى العاملة. يساعد التعرض المبكر أصحاب العمل على تحديد الطلاب المتحمسين وتقليل عدم اليقين في قرارات التوظيف اللاحقة.
وقال روس: “إذا انتظرنا حتى التخرج للتواصل مع المواهب، فإننا نضيع فرصة”. “إن التعرض المبكر يساعد الطلاب على الاستعداد وأصحاب العمل على بناء قوة عاملة تتفهم احتياجاتهم.”
وعلى المستوى الإقليمي، يمكن لهذه الاستثمارات أن تساهم في الاستقرار الاقتصادي الريفي من خلال زيادة احتمال متابعة الطلاب للمهن المحلية والبقاء فيها.
مخطط للمناطق الأخرى
تعد EARCA جزءًا من الجهود الأوسع التي يقودها Digital Promise مركز ابتكارات مسارات الطلاب لتطوير مسارات الأمن السيبراني على مستوى الولاية ربط أنظمة التعليم والقوى العاملة. تكون المسارات أقوى عندما يتم ربط التعلم والعمل والمجتمع مبكرًا. بالنسبة للطلاب مثل جافين، يفتح هذا التعاون الأبواب. وبالنسبة لأصحاب العمل، فهو يساعد على ضمان أن الجيل القادم جاهز لتلبية هذا الطلب.
