النقاط الرئيسية:
مع اقتراب العام الدراسي الجديد، من المرجح أن يواجه المعلمون وقادة المدارس واقعًا قاسيًا: فالعديد من الطلاب لا يتقنون القراءة.
وهذا بالطبع يخلق تحديات للطلاب الذين يجدون صعوبة في قراءة النصوص الجديدة وتطبيق ما تعلموه في جميع مجالات المواد الدراسية، وكذلك للمعلمين الذين يعملون بجد لدعم طلاقة القراءة لدى الطلاب والتقدم الأكاديمي العام.
إن فهم التحديات الشائعة التي يواجهها الطلاب في القراءة ومعرفة الاستراتيجيات التعليمية التي تدعم تطورهم بشكل أفضل يمكن أن يساعد المعلمين بشكل أكثر فعالية في إيصال الطلاب إلى المكان الذي يحتاجون إليه في هذا العام الدراسي.
فهم علم التعلم
استثمرت العديد من المناطق في جميع أنحاء البلاد في المناهج القائمة على الأدلة والتي ترتكز على علم القراءة لتعزيز طريقة تدريس المهارات الأساسية مثل فك التشفير والتعرف على الكلمات. ومع ذلك، بالنسبة للعديد من الطلاب، وخاصة أولئك الذين يتلقون تدخلات من المستوى 2 والمستوى 3، لم يكن هذا كافيًا لمساعدتهم على تطوير مهارة التعرف التلقائي على الكلمات اللازمة ليصبحوا قراءًا بطلاقة وواثقين.
لذلك، من الضروري الجمع بين علم القراءة وعلم التعلم عندما يتعلق الأمر بإتقان القراءة. ببساطة، علم التعلم كيف يتعلم الطلاب. ويصف الظروف للطلاب لتطوير التلقائية والطلاقة في المهارات المعقدة ويتضمن مبادئ مثل التشذير، والتباعد، وتبديل المهام، والتأكيد على التناقضات، والتمرين، والمراجعة، والتغذية الراجعة الفورية؛ وكلها ضرورية لمساعدة الطلاب على تعزيز وتعميم مهارات القراءة لديهم.
عندما يتم دمج هذه المبادئ مع مبادئ القراءة والكتابة المنظمة لعلم القراءة المتعمدة، يمكن للطلاب اكتساب معرفة جديدة و و تخزين واسترجاع وتطبيق بطلاقة في سياقات جديدة.
تطبيق أفضل الممارسات التعليمية
لا تدعم أفضل الممارسات الثلاث التالية استخدام علم التعلم وعلم القراءة فحسب، بل تزود المعلمين أيضًا بالبيانات والمعلومات اللازمة للمساعدة في إعداد الطلاب لنجاح القراءة في هذا العام الدراسي وما بعده.
فحص جميع الطلاب. من المهم تحديد نقاط القوة والضعف الخاصة بكل طالب في أقرب وقت ممكن حتى يتمكن المعلمون من تخصيص تعليماتهم وفقًا لذلك.
قد لا يزال بعض الطلاب، حتى أولئك في مستوى المدارس الابتدائية والمتوسطة، يفتقرون إلى المهارات الأساسية مثل فك التشفير والتعرف التلقائي على الكلمات، مما يؤثر سلبًا على الطلاقة والفهم. يمكن أن يساعد استخدام أدوات الفحص عبر الإنترنت التي تركز على مهارات فك التشفير بالإضافة إلى التعرف التلقائي على الكلمات المعلمين على فهم احتياجات كل طالب بسرعة أكبر حتى يتمكنوا من تنفيذ التدخلات المستهدفة بشكل فعال للمساعدة.
كما تساعد بيانات الفحص عبر الإنترنت المعلمين على التواصل بشكل أكثر فعالية مع أولياء الأمور، وكذلك مع فريق التدخل التابع للطالب، بطريقة موجزة وفي الوقت المناسب.
توفير ممارسة منظمة ومنهجية شخصية. لقد ثبت أن مثل هذه الممارسات تساعد في سد الفجوات في المهارات الأساسية لدى الطلاب حتى يتمكنوا من نقل مهارات فك التشفير والتعرف التلقائي على الكلمات بنجاح إلى الطلاقة. يمكن أن يؤدي استخدام التكنولوجيا والبرامج عبر الإنترنت إلى تزويد المعلمين بمعلومات قيمة مع تحسين التخصيص اللازم للطلاب.
وبطبيعة الحال، عندما يتعلق الأمر بتخصيص التطبيق، يجب أن تعمل التكنولوجيا دائمًا على تعزيز دور المعلم، وليس استبداله. يمكن أن تساعد التكنولوجيا في التمييز بين الأسئلة والدروس التي يتلقاها الطلاب، وتتبع تقدم الطلاب، وإشراك الطلاب في بيئة تعليمية غير قائمة على التقييم. ومع ذلك، فإن الاهتمام والتوجيه الشخصي للمعلم هو دائمًا أهم مساعدة، خاصة للقراء المتعثرين.
مراقبة التقدم في القراءة الشفهية. إن التدرب على القراءة بصوت عالٍ أمر مهم لتحسين الطلاقة؛ ومع ذلك، قد يكون هذا أمرًا شخصيًا للغاية وصعبًا بالنسبة للعديد من الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم. قد يصبح الطلاب متوترين أو محرجين أو يفقدون الثقة. لذلك، لا يمكن التقليل من أهمية حساسية المعلم واتصاله المستمر عند مراقبة تقدم الطالب.
عندما يقوم المعلمون بتهيئة الظروف لبيئة آمنة ومأمونة حيث يمكن أن تحدث الأخطاء دون إصدار أحكام، يكون الطلاب أكثر تحفيزًا للمشاركة في الفصل والقراءة بصوت عالٍ. لتشجيع هذه القراءة، يمكن للمعلمين تشذير مقاطع ذات أطوال مختلفة ومستويات صعوبة أو إعادة النظر في نفس النص مع مرور الوقت لتزويد الطلاب بممارسة متباعدة وفرص الاسترجاع. يمكن للمدرسين أيضًا مساعدة الطلاب على التصحيح الذاتي وتحسين مهاراتهم في الوقت الفعلي من خلال تقديم تعليقات فورية وبناءة.
وجود تأثير قابل للقياس
يمكن لجميع الطلاب أن يصبحوا قراء أقوياء وأكفاء عندما يتم إعطاؤهم الأدوات والتعليمات والدعم المناسبين بناءً على كل من علم التعلم وعلم القراءة. بالنسبة للمعلمين، يتضمن ذلك الفحص الفعال، وتوفير ممارسات منظمة وشخصية، وإنشاء بيئات يشعر فيها الطلاب بالراحة في التعلم وممارسة المهارات والقراءة بصوت عالٍ بثقة.
من خلال تنفيذ أفضل الممارسات التي تأخذ في الاعتبار ما يحتاج الطلاب إلى تعلمه وأفضل طريقة للتعلم، يمكن للمعلمين أن يحدثوا فرقًا ملموسًا في تطوير القراءة لدى الطلاب في هذا العام الدراسي.
