النقاط الرئيسية:
باعتباري شخصًا كرس حياته المهنية لتطوير حركة علم القراءة، فقد رأيت بنفسي ما يلزم لمساعدة كل طفل على أن يصبح قارئًا قويًا وطلاقة. لقد حققنا تقدمًا لا يصدق في تحويل المحادثة إلى التعليم المبني على الأدلة، لكنني أعلم أننا عند نقطة انعطاف حاسمة. بينما نواصل عملنا لمساعدة المدارس والمناطق التعليمية على تبني SOR، هناك مشكلة واحدة تقف في طريق التقدم الحقيقي والمستدام: أزمة التوظيف وفقدان القيادة التي تترك معلمينا غارقين ومتشككين في “التغيير”. وبدون معالجة هذه القضايا الهيكلية الأعمق، فإننا نخاطر بإيقاف الزخم الذي عملنا جاهدين لبنائه.
التكاليف الخفية للدوران المستمر
إن البيانات المتعلقة بتبديل المعلمين والقادة كئيبة، ولقد رأيت كيف يقوض هذا الالتزام طويل الأمد اللازم لإحداث تغيير حقيقي. خذ بعين الاعتبار ما يلي: لن يعود ما يقرب من 1 من كل 6 معلمين إلى نفس الفصل الدراسي في العام المقبل، وما يقرب من نصف المعلمين الجدد يغادرون المدرسة خلال السنوات الخمس الأولى. تضع هذه الخسارة المستمرة عبئًا ماليًا ضخمًا على المناطق، حيث تكلف ما يقدر بنحو 20000 دولار لكل معلم في عملية التوظيف والتعيين والتأهيل. لكن التكلفة الحقيقية هي الإنسان. وفي أي وقت يأتي فيه قائد أو معلم جديد، يمكن أن يتعرض التقدم الذي تم تحقيقه بشق الأنفس في مبادرة محو الأمية للخطر.
لقد رأيت مناطق تقضي سنوات في بناء الزخم لقراءة العلوم وتوفير التدريب والموارد الشاملة، ولكن يصل مشرف أو مدير جديد بمجموعة جديدة من الأولويات. يمكن لهذا “التمايل الرئيسي” أن يسحب البساط من أسفل التدفق المتوسط لبدء التشغيل. إنه أمر محبط بشكل خاص عندما يقرر قائد جديد أن البرنامج يوفر “الكثير من التعلم المهني” دون تخصيص الوقت لمراقبة تأثيره. يؤدي هذا الافتقار إلى الاستمرارية إلى تعطيل فترة 3-5 سنوات التي تستغرقها الشركة الناشئة لتنطلق فعليًا؛ خاصة وأن المعلمين الجدد غالباً ما يصلون وهم يعانون من فجوة معرفية، حيث أن ربع برامج إعداد المعلمين فقط يقومون بتدريس علم القراءة. ولا يمكننا أن نبني على أساس يتغير باستمرار.
غارق في “تعب المبادرة”
أعرف ما هو الشعور بوجود الكثير على طبقك. نظرًا لاستخدام عدد لا يحصى من المواد التعليمية، غالبًا ما ينظر المعلمون إلى كل برنامج جديد ليس كحل، بل كشيء يجب تعلمه وتنفيذه وإدارته. وبدلا من الإثارة، هناك الشك. وهذا إرهاق المبادرة ويمكن أن يوقف التقدم الحقيقي. لقد رأيت هذا بنفسي. قامت إحدى المناطق الكبيرة التي أعمل معها بطرح موارد جديدة للقراءة والرياضيات والصوتيات في نفس الوقت.
ولمنع ذلك، علينا تطبيق مبدأ “اقتلاع الحشائش لزراعة الزهور”. إن كونك مستهلكًا نقديًا ومطلعًا للموارد يعني اختيار الزهور (المواد) التي:
• مدعومة بأبحاث عالية الجودة من طرف ثالث
• متجانسة في جميع مستويات التعليم
• متعددة الاستخدامات بما يكفي لتلبية مجموعة متنوعة من احتياجات الطلاب
• المعلم ودية مع توجيهات واضحة وحوار تعليمي
• مناسبة ثقافياً، وتعكس الخلفيات المتنوعة للطلاب
والآن، حتى لو كان المورد يلبي هذه المعايير، فلا ينبغي أن يساهم التبني. لا يستطيع المعلمون وضع أدوات جديدة فوق الأدوات القديمة. ولكي نشهد تغييراً حقيقياً، لا بد من استبدال الموارد القديمة بأخرى أفضل. يحتاج المعلمون إلى حلول توفر إطارًا موحدًا قائمًا على الأبحاث في جميع المستويات، مما يوفر للمدرسين الوضوح والدعم والطريق إلى التنمية المستدامة للطلاب.
خلق بيئة مستقرة للتغيير المستدام
إذًا كيف يمكننا خلق البيئة المستقرة اللازمة لدعم معلمينا؟ يبدأ الأمر بالقيادة على مدى اللعبة الطويلة. نحن بحاجة إلى تقليل معدل دوران الموظفين عن طريق استخدام البيانات لفهم سبب مغادرة المعلمين ومن ثم التصرف بناءً على تلك التعليقات. يعد تعزيز التوجيه وتوضيح المسارات الوظيفية وتحسين الثقافة المدرسية خطوات مهمة للغاية.
إلى جانب الاحتفاظ بالموظفين، يجب على القادة تعزيز ثقافة المشاركة المستمرة. لا يكفي أن يكون لديك عدد قليل من “جزر التميز” حيث يحقق عدد قليل من المعلمين نتائج عظيمة.
نحن بحاجة إلى اعتماد على نطاق المنظومة. وهذا يتطلب قادة أقوياء لتحقيق التوازن بين الدعم والمسؤولية. لقد رأيت كيف يمكن للفرق التعاونية المنخرطة في حل المشكلات واتخاذ القرارات المستندة إلى البيانات أن تحول المدرسة. تتطور الملكية المشتركة عندما يرى المعلمون طلابهم على أنهم “طلابنا” وليس فقط “طلابي”.
وتتمثل مهمة القائد في حماية هذه الرؤية والحفاظ عليها والتأكد من توفر الدعم الأساسي مثل وقت التخطيط التعاوني والتطوير المهني المستمر والتدريب في الفصول الدراسية. لكن قيادة التغيير تتجاوز الإدارة اليومية؛ يجب بناء قدرة عميقة حتى تستمر الشركة حتى لو تغيرت القيادة. وهذا يعني توظيف معلمين أقوياء وتدريبهم والاحتفاظ بهم، والاستثمار في قادة المستقبل، والتأكد من أن المدافعين الملتزمين هم جزء من فريق التنفيذ. ومن الضروري أيضًا إنشاء خارطة طريق مفصلة وقابلة للتنفيذ حيث يتم تخصيص الميزانيات بشكل واضح ووضع تدابير المساءلة لضمان أن أي مبادرة ليست مجرد أولوية قصيرة المدى ولكنها أيضًا وعد طويل المدى. ومن خلال وضع هذه الهياكل موضع التنفيذ، يستطيع القادة ضمان الاستمرارية، والحفاظ على الزخم، والتأكد من أن كل خطوة إلى الأمام في مجال محو الأمية تترجم إلى مكاسب دائمة للطلاب.
