عندما اكتشف مشكلة الطحالب في أنابيب محطة معالجة المياه خارج دنفر، لم يتصل بشركة هندسية. ودعا الطلاب.
سانت في لونجمونت، كولورادو. أرسل فريق الروبوتات المائية في مركز Vrain Valley Schools Innovation Center روبوتات تحت الماء إلى المنشأة، وقاموا بجمع البيانات وتحديد أنواع الطحالب والمساعدة في إزالتها. تتعاقد المنشأة الآن مع فريق الطلاب لإجراء فحوصات ربع سنوية. وبدأت المكالمات أيضًا تأتي من المناطق المجاورة.
هذه ليست محاكاة أو تمرينًا في الفصل الدراسي تم تصميمه ليشبه وظيفة حقيقية. وهذا عمل حقيقي ويعكس تغييراً أوسع نطاقاً يجري في المناطق. تعمل المدارس بشكل متزايد على بناء مسارات التعلم المهني التي تربط الطلاب مباشرة بالتحديات المهنية، وموجهي الصناعة، وفي بعض الحالات، رواتبهم.
حالة العمل الفعلية
ومن الصعب أن نتجاهل مدى إلحاح هذه الجهود. أ. مراجعة 2023 من المعاهد الأمريكية للأبحاثواستنادا إلى عقدين من الدراسات، وجدت أن المشاركة في التعليم المهني والتقني لها آثار إيجابية ذات دلالة إحصائية على التحصيل الأكاديمي، وإتمام الدراسة الثانوية، ومهارات التوظيف، والاستعداد للكلية.
السؤال الذي تتصارع معه المقاطعات الآن ليس ما إذا كانت ستوفر مسارات وظيفية، ولكن ما إذا كانت هذه المسارات ستؤدي إلى مكان فعلي.
قادة السياسة ينتبهون. حددت لجنة التعليم في الولايات المتحدة إنشاء مسارات وظيفية متوافقة وإزالة الحواجز أمام الفرص الاقتصادية كأحد أهدافها. الأولويات القصوى حتى عام 2027.
أمضى سانت جو ماكبرين، نائب المشرف على الابتكار في Vrain، سنوات في الإجابة على هذا السؤال من خلال برنامج يعرف باسم فرق المشروع.
كل يوم بعد المدرسة، يقوم ما يقرب من 264 طالبًا بتسجيل الدخول إلى مركز الابتكار بالمنطقة ويبدأون العمل كموظفين بالمنطقة بأجر، ويقومون بإعداد الفواتير على حسابات العملاء الفعلية. يمكن للطلاب الانضمام إلى فريق عرض الطائرات بدون طيار، أو وحدة الأمن السيبراني، أو مجموعة تطوير الذكاء الاصطناعي، أو عشرات الفرق الأخرى، بالتناوب بينهم مع تطور اهتماماتهم.
يقول ماكبرين: “إنها تهديد منخفض، ومكافأة عالية”. “يحصل الطلاب على رواتبهم، ويطورون شبكاتهم، ويطورون مهاراتهم الاجتماعية ويختبرون حياتهم المهنية. وإذا انضموا إلى فريق وأدركوا أنه ليس مناسبًا لهم، فهناك قيمة حقيقية في ذلك أيضًا.”
يعتمد النموذج بشكل كبير على مستشاري الصناعة الذين يجلبون أعمالًا حقيقية بدلاً من مشاريع الفصول الدراسية المبتكرة. وبالتركيز على الإكوادور، قاد دامون براون، كبير مستشاري الأمن السيبراني بوزارة الخارجية الأمريكية، سبعة نصائح من سانت فرين لطلابه.
وطلب منهم تصميم البنية التحتية لمركز دمج الاستخبارات السيبرانية باستخدام أدوات مفتوحة المصدر؛ كانت هذه وظيفة يمكن أن تكلف مئات الآلاف من الدولارات إذا تم التعاقد عليها مع شركة محترفة.
يقول براون: “لقد أخرجها الطلاب من الحديقة”.
لقد قاموا بإنشاء بنية النظام، وكتبوا أدلة المستخدم، والمعدات الموصى بها، وأجروا تحليل التهديدات في البلدان المحيطة بالإكوادور. كان براون معجبًا جدًا لدرجة أنه أصبح لديه الآن ستة متدربين في سانت فرين.
ويقول: “هذه التجربة تربط بين الناس”.
ويقدم البرنامج أيضًا طريقة للنمو في اتجاهات غير متوقعة. بعد أن وقع أجداد أحد الطلاب ضحية لجريمة إلكترونية، أنشأ فريق الأمن السيبراني منهجًا توعويًا لكبار السن. في السنة الأولى، قاموا بتدريس خمسة فصول دراسية لـ 24 من كبار السن؛ وكانت الجلسة الثانية عبارة عن غرفة وقوف فقط. تدفع المرافق المتطورة الآن للطلاب مقابل القدوم والتدريس.
وفي الوقت نفسه، يعقد فريق الطائرات بدون طيار معارض تجارية للشركات في جميع أنحاء البلاد بعد ظهر يوم الجمعة، ويدفع للعملاء أسعارًا لا يستطيع سوى عدد قليل من طياري الطائرات بدون طيار في البلاد تحملها. يدرس أحد الأعضاء السابقين الآن هندسة الطيران ويستخدم الأموال التي حصل عليها من رحلته بطائرة بدون طيار للمساعدة في نفقات الكلية.
أخذ نموذج الغرب
لفت عمل سانت فرين انتباه المعلمين في جميع أنحاء البلاد. يقوم بعض هؤلاء بتعديل أجزاء من النموذج لتناسب مجتمعاتهم.
قام كريس هاجل، كبير مسؤولي المعلومات في منطقة بينينسولا التعليمية في ولاية واشنطن، بزيارة مركز الابتكار وخرج مقتنعًا بأنه يستطيع بناء شيء مماثل.
أطلقت شركة Peninsula برنامج تدريب مدفوع الأجر على الطائرات بدون طيار قبل عامين، حيث بدأ بسبعة طلاب وتوسع بشكل مطرد. يعمل الطلاب مع شركاء الصناعة حيث يتعلمون كيفية التنقل في لوائح إدارة الطيران الفيدرالية (FAA)، وبرمجة مسارات الطيران المستقلة، وإصلاح الطائرات بدون طيار.
يقول هاجل: “عندما تكون على استعداد للنظر إلى أحدث التقنيات والتفكير بشكل مبتكر، دون التقيد بالأنظمة التقليدية، يمكنك خلق فرص للأطفال تتجاوز ما نعتبره تعليمًا تقليديًا”. “لقد أصبح هذا البرنامج أكثر بكثير مما كنت أعتقد أنه ممكن.”
وقد عقدت المنطقة شراكة مع شركة Firefly Drone Systems، وهي إحدى الشركات الأمريكية العديدة المصنعة للطائرات بدون طيار، لتدريب الطلاب ومساعدتهم في إجراء عروض توضيحية للطائرات بدون طيار.
ويتضمن البرنامج أيضًا العديد من الأدوار غير التجريبية، بما في ذلك التسويق وتصميم الرسوم المتحركة وصيانة المعدات. ويتصور هاجل مستقبلًا حيث يقوم الطلاب الذين يدرسون إدارة الأعمال بتوظيف طلاب آخرين لإدارة البرنامج.
يقول هاجل إن مشغل الطائرات بدون طيار الماهر الذي يترك المدرسة الثانوية ومعه رأس المال لشراء المعدات يمكن أن يبدأ على الفور في مهنة مكونة من ستة أرقام.
العثور على المشكلة أولا
ليست كل المناطق تستعد لاتفاقيات الروبوتات أو عروض الطائرات بدون طيار. المسار الحقيقي هو ريادة الأعمال، وفقًا لميشيل ديفيس، رئيس قسم CTE في منطقة مدارس مقاطعة ستوبين متروبوليتان بولاية إنديانا.
من خلال العمل مع مؤسسة StartED Up Foundation، يرشد ديفيس الطلاب خلال عملية مدتها ثلاث سنوات: تحديد مشكلة حقيقية، وتطوير حل، وإنشاء نموذج العمل، وتقديمه إلى جماهير حقيقية.
يأخذ الطلاب “جولات للفرص” حول المدرسة، لتوثيق إحباطاتهم اليومية وحلول العصف الذهني. ويتعلمون كيفية تسويق أفكارهم بشكل احترافي من خلال تقديم عروض ترويجية، وتقديم دراسات الحالة لمجموعة متنوعة من الجماهير، وشرح أفكارهم لطلاب المدارس الابتدائية.
يقول ديفيس: “الفرص موجودة في كل مكان”.
يمكن أن تكون الأفكار الناتجة عملية بشكل مدهش. صمم أحد الطلاب زيًا ذو وجهين لحل مشكلة التغير السريع في الإنتاج المسرحي. وقام فصل آخر بتطوير مفهوم المقطورة المتنقلة التي يمكن أن تساعد الأشخاص المشردين في الوصول إلى خدمات النظافة.
ويقول ديفيس إنه بالإضافة إلى مفاهيم الأعمال، يركز البرنامج بشكل كبير على مهارات الاتصال والثقة بالنفس. يقول: “نحن نجعل الطلاب يشعرون بالراحة عند القيام بأشياء قد تكون غير مريحة في العادة”.
ليست مجرد فئة، ولكن شهادة السلطة
وفي منطقة مدرسة سوفيرن المركزية في مقاطعة روكلاند، نيويورك، اتخذ المشرف إريك جوندرسن نهجًا آخر.
ومن خلال الشراكة مع رابطة المدارس المبتكرة ومزود المناهج الدراسية Paradigm، أطلقت المنطقة مسارًا لشهادة الأمن السيبراني مدته ثلاث سنوات مدمجًا مباشرة في المدرسة الثانوية. ويبلغ عدد الطلاب المسجلين حاليًا حوالي 60 طالبًا.
تم تصميم البرنامج للوصول إلى الطلاب الذين قد لا يرون أنفسهم في مهنة الأمن السيبراني. قامت المنطقة بنشاط بتجنيد الطلاب من مجتمعات المهاجرين وغيرهم من الطلاب الجدد إلى الولايات المتحدة
يعمل الطلاب في بيئة “sandbox” التي تحاكي الأحداث السيبرانية الحقيقية، مما يسمح لهم بالتدرب على تحديد التهديدات والرد على الهجمات.
يقول جوندرسن: “إن طرق إرسال الطفل إلى الكلية لم تعد جيدة كما كانت من قبل، والكثير مما نقرأه يشكك في أهمية التعليم الجامعي”.
ويقول إن هذه الحقائق الاقتصادية تدفع المناطق إلى إعادة التفكير في كيفية إعداد الطلاب لسوق العمل.
يمكن للمعلومات المهنية المدرجة في المدارس الثانوية التقليدية أن تفتح الأبواب أمام الطلاب الذين قد لا يكون لديهم مسارات واضحة في الصناعات التي تتطلب مهارات عالية.
التعليم الشبيه بالحياة
وعلى الرغم من أن التفاصيل تختلف بشكل كبير في هذه البرامج، إلا أن الفلسفة هي نفسها: الخبرة الأصيلة ليست مكملة للتعليم. هذا هو التعليم.
وكما يقول ماكبرين، “أنا أشجع المقاطعات على توسيع رؤيتها. يمكن لأي شخص أن يفعل ذلك. ابدأ صغيرًا.”
