يحتفل الأميركيون هذا العام بالذكرى الـ 250 لإعلان الاستقلال. توج هذا الإعلان عن المبادئ السياسية الأساسية والهوية الوطنية في صيف عام 1776 عامًا من الصراع المسلح الذي تميز بالطلقات الأولى على ليكسينغتون وكونكورد، والخسائر البريطانية الصادمة في بنكر هيل، وما تلا ذلك من حصار بوسطن في ربيع وصيف عام 1775. وشهدت هذه الصراعات صعود جورج واشنطن إلى منصب القائد الأعلى للجيش القاري. بلادنا. ومثل أعظم رجال الدولة، أثبتت واشنطن قدرتها على الدفاع عن بلاده في الحرب وحكمها بسلام.
في 10 سبتمبر 2025، وقعت مأساة في جامعة يوتا فالي، حيث أقوم بالتدريس. في ذلك الوقت، كنت أنا وزملائي نستضيف طلابًا صغارًا في تدريب ضباط الاحتياط من جميع أنحاء الولاية في أول سلسلة من فعاليات يوم الدستور حول موضوع الإرث الدستوري لجورج واشنطن. لقد كان مثال واشنطن في الشجاعة والاعتدال والحكمة والعمل الخيري المدني بمثابة نماذج ذات معنى للطلاب الأميركيين. ولكن في ذلك اليوم، كانت أهمية القيادة المدنية الفاضلة في مواجهة التهديدات التي يتعرض لها ازدهار أميركا وحريتها، مؤثرة ونابعة من القلب.
بالنسبة للمعلمين، فإن معالجة الخلافات العميقة بين الأميركيين في الفصول الدراسية أمر محفوف بالمخاطر. تشير أدلة التحقيق الأولية إلى أن اغتيال تشارلي كيرك لم يؤدي إلا إلى زيادة التوترات. وبدلاً من إثارة الالتزام المتجدد بالحوار المفتوح، أدى مقتل كيرك إلى تفاقم حالة الصمت.
وفقًا لاستطلاع أجرته مؤسسة الحقوق الفردية والتعبير (FIRE) في أكتوبر 2025 لطلاب الجامعات، بعد ما حدث لكيرك، أصبح جزء كبير من الطلاب أقل ارتياحًا للتعبير عن آرائهم حول القضايا المثيرة للجدل في الفصل الدراسي (45 بالمائة)، وفي الأماكن المشتركة بالحرم الجامعي (43 بالمائة) وعلى وسائل التواصل الاجتماعي (48 بالمائة).
قد يبدو الجنرال نموذجاً غريباً للخطاب المدني في أعقاب مثل هذا الحدث المأساوي، ولكن في التجربة الأمريكية يقدم أعظم قادتنا العسكريين أمثلة مفيدة. ليس من الصعب رؤية ذلك عندما يتعلق الأمر بواشنطن.
وعلى المستوى الأساسي، فإن التزام واشنطن المستمر بسيادة القانون والحكم الذاتي الدستوري يدعم قدرة الأميركيين على التعامل مع خلافاتنا السياسية. إننا نعمل جميعاً ضمن نفس الإطار (الدستور) ويجب أن نلتزم به باعتباره رابطنا المشترك، حتى عندما نسعى إلى تحسينه وحل خلافاتنا وخلافاتنا حول الصالح العام.
وقد أوفت واشنطن بهذا الالتزام في أفعالها. نيوبورج في عام 1783، عندما قمع انقلابًا ناشئًا قام به ضباطه الساخطون، ثم تخلى لاحقًا عن سلطته التنفيذية الفريدة مرتين، أولاً كقائد أعلى للقوات المسلحة ثم كرئيس للولايات المتحدة لاحقًا.
وفي خطاب الوداع الذي ألقاه في نهاية خدمته العامة الطويلة، أكد على أهمية الولاء الدستوري باعتباره حجر الزاوية في المواطنة الأمريكية.
وكتب: “إن أساس أنظمتنا السياسية هو حق الناس في وضع وتعديل دساتير حكوماتهم”. “لكن الدستور كما هو موجود في أي وقت، إلى أن يتم تعديله بعمل واضح وحقيقي من الشعب كله، هو واجب مقدس على الجميع”.
حل الخلافات باحترام
وعلى مستوى أكثر عملية، تعاملت واشنطن مع المعارضة المستمرة لقيادته للجيش القاري برشاقة. كرئيس، ترأس حكومة مزقتها الانقسامات السياسية وحتى العداء الشخصي. لقد تحدث إلى مواطنيه باختلافات كبيرة بطرق ذكّرتهم بمواطنتهم الأمريكية المشتركة وإنسانيتهم المشتركة. له خطاب إنه نموذج للجماعة العبرية في نيوبورت.
لكن الأمر الأكثر أهمية من قدرة واشنطن على إيصال ما هو مشترك بينه وبين مواطنيه هو قدرته على القيام بذلك حتى لو اختلف معهم بشكل أساسي. ولم تكن واشنطن، المعروفة بارتيابها للأحزاب السياسية، من النوع الذي يتجنب الجدل. ولن يضحي برأيه بشأن المصلحة العامة من أجل تجنب الجدل.
إن استعداد واشنطن للنضال من أجل مبادئه هو بمثابة درس مهم لطلاب ومعلمي التربية المدنية: الخطاب المدني لا يعني تجنب الخلافات. وهذا لا يعني الاستسلام أو الاستسلام لمعتقداتنا. وهذا لا يعني إخفاء أو إخفاء اعتراضاتنا على القوانين أو السياسات أو الأفكار فقط للحفاظ على مظهر الاتفاق والكياسة.
من السهل أن نأسف لخطابنا المجزأ. ولكن كمعلمين ومعلمين، يجب علينا أن نعمل على إصلاح ذلك. يجب على قادة المدارس وإدارييها دعم الخطاب المدني بشكل نشط والدفاع عن المعلمين الذين يقومون بتدريسه، بالإضافة إلى توفير منتدى للطلاب الذين يرغبون في التعبير عن آرائهم. إن تطوير هذه الشجاعة لا يعني أن نطلب من الطلاب أن يصبحوا شهداء من أجل معتقداتهم. يتعلق الأمر بخلق بيئة إيجابية للخلاف المثمر.
إن تنمية الشجاعة والتواضع والعمل الخيري المدني أمر مهم للخطاب المدني القوي. ولتنمية العزيمة، يمكن للمعلمين وضع الأساس لمناقشة قوية من خلال البدء بموضوعات المناقشة التي تقلل من مخاطر المحادثة الاجتماعية ومن ثم تطوير أسئلة أكثر تحديًا بحيث تتاح لكل طالب فرصة لسماع صوته. ولغرس التواضع، ينبغي أن يكون الهدف الأول للخطاب هو فهم المشكلة من جميع الزوايا، بدلا من حل الحجة. يتطلب التواضع الاعتراف بأننا قد نكون مخطئين، أو على الأقل لدينا المزيد لنتعلمه. البشر محدودون ونادرًا ما يستطيعون فهم السؤال المطروح بشكل كامل.
تنمية مهارات التواضع والتفكير
يمكن للمعلمين تعزيز العمل الخيري المدني من خلال تأطير المناقشات الصفية كنهج حل تعاوني، وليس نهج المواجهة. إن النموذج البرلماني المتمثل في مخاطبة الرئيس بدلاً من الأفراد في المناظرة يمكن أن يساعد الطلاب على النظر إلى أقرانهم ليس كأعداء بل كشركاء يعملون نحو هدف مشترك.
يجب دائمًا الضغط على الطلاب لاستخدام حجج “الرجل الفولاذي”، حتى بالنسبة للمناصب التي لا يشغلونها. وهذا ينمي التواضع الفكري، ويشحذ مهارات التفكير، ويبعد الأفكار المثيرة للجدل عن الأشخاص الذين يدافعون عنها. ولا غنى عن المقارنات الجادة والواقعية فكريا بين حاضرنا وماضينا. إن الرفض المتغطرس لوجهات النظر المتعارضة باعتبارها فاشية وشيوعية لن يؤدي إلى تقدم عملية البحث عن الحقيقة.
وبعبارة أخرى، يمكننا أن نعلمهم أن يكونوا مثل واشنطن، التي تستخدم الخلاف المدني بين أعضاء مجلس الوزراء لصياغة التنازلات حيثما كان ذلك ممكنا، وحيثما تكون التسوية غير ممكنة، لمواصلة اتخاذ القرارات بشأن القضايا المثيرة للجدل مع الاحترام الواجب لجميع الأطراف.
لقد اقترحت حتى الآن طرقًا لدعم الخطاب المدني في خضم انقساماتنا الحالية وحول القضايا التي تفرق الأمريكيين. ولكن ربما يكون أهم شيء نقوم به للطلاب كمعلمين مدنيين هو مساعدتهم على تجاوز الانقسامات السياسية الحالية. تشكل مبادئنا ومؤسساتنا التأسيسية إرثًا دستوريًا ما قبل الحزبي، تم صياغته قبل وقت طويل من ظهور الأطر الإيديولوجية لليسار واليمين والانقسامات الحزبية الحمراء والزرقاء التي نستخدمها بطريقة خرقاء لاستمالة أنفسنا في القبائل السياسية.
إن دراسة المناقشات التاريخية لبلدنا حول أفضل السبل للتوافق مع مبادئنا الدستورية تُشرك الطلاب في سيناريوهات وأسئلة لا توفر لها الأطر الحزبية الحالية إجابات واضحة. فهو يذكرهم، كما حاول واشنطن أن يفعل في خطاب الوداع، بالتراث الذي يتقاسمونه مع بعضهم البعض كأميركيين.
