لا تحدد جميع مقاطعات كاليفورنيا إتقان اللغة الإنجليزية بنفس الطريقة، مما يترك العديد من الطلاب في الخلف

حصلت ابنة أراسيلي بيناتي لأول مرة على درجة 4 في تقييم إتقان اللغة الإنجليزية في كاليفورنيا عندما كانت في الصف السادس؛ وهذا يعني أن لغته الإنجليزية كانت “متطورة بشكل جيد” وفقًا لمعايير الدولة.

ومع ذلك استمر تصنيفه كطالب إنجليزي حتى المدرسة الثانوية؛ إنها تجربة تؤكد كيف أن معايير ولاية كاليفورنيا المرقعة لمتعلمي اللغة الإنجليزية تعيق بعض الطلاب حتى بعد إثبات كفاءتهم اللغوية.

في كاليفورنيا، يجب على الطلاب الذين يبدأون المدرسة كمتعلمين للغة الإنجليزية استيفاء أربعة معايير لإعادة تصنيفهم على أنهم “يتقنون اللغة الإنجليزية بطلاقة”. أولاً، عليهم الحصول على 4 نقاط من ELPAC. يجب أن يوافق المعلمون بعد ذلك على أن الطالب يتقن اللغة الإنجليزية، ويجب استشارة أولياء الأمور، ويجب على الطالب إظهار “المهارات الأساسية” المماثلة لأقرانه الذين يتقنون اللغة الإنجليزية.

المعايير الثلاثة الأخيرة تخضع لتقدير المناطق التعليمية وتختلف بشكل كبير؛ لكن هذا قد يتغير إذا أصبح اقتراح الدولة قانونًا.

في منطقة بينياتي منطقة المدارس الموحدة بومونايجب على الطلاب استيفاء أو تجاوز المعايير الخاصة باختبارات متوازنة أكثر ذكاءً في فنون اللغة الإنجليزية، أو تحقيق درجة قراءة على مستوى الصف تُعرف باسم درجة Lexile، أو اجتياز اختبار تشخيصي مختلف للغة الإنجليزية. ويجب عليهم أيضًا اجتياز اختبار الكتابة ليتم إعادة تصنيفهم على أنهم “يتقنون اللغة الإنجليزية بطلاقة”.

من الصف السابع حتى المدرسة الثانوية، شاهدت بيناتي ابنتها وهي تكافح من أجل اجتياز جميع الاختبارات الأخرى حتى عادت إلى الصف العاشر.

قال بيناتي بالإسبانية: “كان الأمر صعبًا حقًا”. “لقد كان يشعر بالاكتئاب. وفي بعض الأحيان كان يعود إلى المنزل منزعجًا ويقول إنه لا يزال غير قادر على التغلب على الأمر. لقد كان الأمر أكثر من اللازم.”

الفكرة وراء اختبار “المهارات الأساسية” للطلاب بالإضافة إلى إتقان اللغة الإنجليزية هي التأكد من أن الطلاب مستعدون للنجاح في المدرسة بعد إعادة تصنيفهم ولم يعودوا يتلقون المساعدات الإضافية المقدمة لمتعلمي اللغة الإنجليزية.

لكن العديد من الدراسات الحديثة وجدت أن إبقاء الطلاب كمتعلمين للغة الإنجليزية بعد وصولهم إلى الكفاءة في ELPAC لا يساعدهم كثيرًا على المستوى الأكاديمي. تظهر الأبحاث أن التأخير يمكن أن يمنع الطلاب من التسجيل في الدورات المتقدمة والاختيارية في المدارس المتوسطة والثانوية، مما يؤثر على تحفيزهم وحضورهم. عندما يظل الطلاب متعلمين للغة الإنجليزية طوال فترة المدرسة الثانوية، فمن غير المرجح أن يتخرجوا ويكملوا الدورات الدراسية المطلوبة للقبول في جامعة كاليفورنيا وجامعة ولاية كاليفورنيا.

مشروع قانون البرلمان رقم 2555 ويهدف إلى الحصول على 4 نقاط فقط من ELPAC لتصنيف الطلاب على أنهم “يجيدون والكفاءة” ويزيل تباين المنطقة عن طريق إزالة المعايير الثلاثة الأخرى. سيتطلب مشروع القانون من المقاطعات البدء في استخدام درجات ELPAC فقط في العام الدراسي المقبل في 2026-2027. بدءًا من العام الدراسي 2027-2028، ستقوم وزارة التعليم في كاليفورنيا (CDE) تلقائيًا بتصنيف الطلاب الذين حصلوا على 4 بدلاً من انتظار قيام المقاطعات بإجراء تغييرات.

وقد مرر مشروع قانون AB 2555، الذي كتبته عضوة الجمعية دارشانا باتيل، وهي ديمقراطية من مقاطعة سان دييغو، مجلس النواب في شهر مايو دون أي معارضة تقريبًا.

يواجه آلاف الطلاب تأخيرات في إعادة التصنيف بعد الوصول إلى مستوى الكفاءة. تم إعادة تصنيف معظم الطلاب الذين أعيد تصنيفهم في 2024-2025 في غضون عام من حصولهم على أول درجة في ELPAC، لكن ربع الطلاب ظلوا في حالة متعلم اللغة الإنجليزية لأكثر من تسعة أشهر بعد حصولهم على أول درجة في ELPAC وهي 4، وفقًا لتحليل CDE.

واضطر أكثر من 10% من الطلاب إلى الانتظار لمدة عامين أو أكثر. وجد التحليل أن 6.2% من الطلاب المعاد تصنيفهم في 2024-25 حصلوا على أول درجة إجمالية قدرها 4 في ELPAC قبل عامين دراسيين، في ربيع عام 2023. وحصل 4.7% الآخرون على الدرجة الإجمالية 4 في ELPAC لأول مرة منذ ثلاث سنوات، في ربيع عام 2022.

أطول فترة انتظار كانت 1,222 يومًا؛ أكثر من ثلاث سنوات.

لو كانت ابنة بيناتي قد ذهبت إلى منطقة مجاورة، فربما تم تصنيفها في وقت أقرب.

تحليل EdSource لمعايير إعادة تصنيف المقاطعات المحيطة بومونا يونايتد — كليرمونت يونايتد, وولنت فالي يونايتد, تشينو فالي يونايتد و بونيتا يونايتد – متنوعة على نطاق واسع. في حين أن جميعها تتطلب من الطلاب استيفاء المعايير أو تجاوزها في اختبار Smarter Balanced أو تقييم قراءة مماثل، فإن Pomona Unified فقط هي التي تتطلب اختبار الكتابة التكميلي.

تختلف معايير تقييم المعلمين أيضًا بشكل كبير. على سبيل المثال، لا تحدد شركة Claremont Unified أي معايير تتجاوز “تقييم مهارات اكتساب المعلمين للغة”. تتطلب Bonita Unified الحصول على درجة C أو أفضل في فنون اللغة الإنجليزية. يتطلب Chino Valley Unified الحصول على درجة C أو أفضل في جميع المواد الأكاديمية، بما في ذلك الرياضيات والتاريخ والعلوم.

وجدت شبكة تنظيم الآباء ومقرها لوس أنجلوس، والتي تعمل مع الآباء في العديد من مقاطعات جنوب كاليفورنيا، بما في ذلك بومونا الموحدة، تباينات مماثلة في معايير إعادة التصنيف عبر المقاطعات.

وقالت ديزي أميزكوا، مديرة البرامج وتنظيم المجتمع بالشبكة: “لقد قمنا بتعليم 450 من أولياء الأمور في 23 مدرسة في سبع مناطق تعليمية، والقصة لم تتغير”. “إن معايير إعادة التصنيف الحالية غير عادلة ومربكة، ليس فقط للآباء ولكن أيضًا للقادة الإداريين، لأن هناك الكثير من المتطلبات التي يجب الوفاء بها في العام الدراسي، وهناك الكثير من الاختلافات في الممارسة.”

تساعد شبكة منظمة الآباء أولياء الأمور على تحليل درجات اختبار أطفالهم وفهم المعايير التي يجب أن يستوفيها أطفالهم للخروج من حالة متعلم اللغة الإنجليزية. وقال أميزكوا إنه وجد في كثير من الأحيان أن الأطفال قد حصلوا على درجة 4 في اختبار ELPAC في السنوات السابقة ولكن لم يتم إعادة تصنيفهم وواجهوا اختبارات أكثر صرامة في السنوات اللاحقة.

الباحثين جامعة ستانفورد وجدت أيضًا تباينًا واسعًا بين معايير إعادة التصنيف لتسع مناطق قريبة من الكلية في شمال كاليفورنيا.

“نحن نرى أن هذا يمثل مشكلة خطيرة عندما نعمل مع المناطق التي تغذي نفس منطقة المدرسة الثانوية، وتقول منطقة المدرسة الثانوية إننا نستقبل بالفعل طلابًا يتم إعادة تصنيفهم عند عتبات مختلفة ويستخدمون تقييمات مختلفة،” قالت لوريل سايبس، زميلة أبحاث أولى في جامعة ستانفورد، خلال ندوة عبر الإنترنت حيث شارك الباحثون النتائج التي توصلوا إليها.

قال بيناتي إن House Bill 2555 سيغير قواعد اللعبة.

وقال: “أعتقد أنها فرصة عظيمة للطلاب، لذا فهم ليسوا متوترين لأنه ليس من السهل إجراء كل هذه الاختبارات”. “لقد مر أطفالي بهذه العملية بالفعل، ولكن هناك العديد والعديد من الطلاب العالقين، واجتازوا بعض المعايير، ولكن ليس كلها. سيكون ذلك بمثابة صفقة كبيرة بالنسبة لهم.”