عندما تدخل إلى أي مدرسة، ستجد معلمين يستخدمون تكنولوجيا الفصل الدراسي بعدة طرق مختلفة. يقوم المعلم بإنشاء دروس تفاعلية باستخدام مقاطع فيديو مضمنة واستطلاعات رأي في الوقت الفعلي. وفي أسفل القاعة، يستخدم شخص آخر التكنولوجيا بشكل أكثر انتقائية، مع التركيز على الميزات الأساسية التي تدعم التدريب اليومي. كلاهما معلمين فعالين. كلاهما يستحق تكنولوجيا الفصول الدراسية التي تناسبهم وطلابهم.
ولا يتمثل التحدي في حاجة المعلمين إلى تغيير الطريقة التي يعملون بها؛ تم تصميم معظم تقنيات الفصول الدراسية مع وضع مسار واحد فقط في الاعتبار. عندما توفر الأدوات بدلاً من ذلك نقاط دخول متعددة، يمكنها تلبية مجموعة واسعة من احتياجات الطلاب مع ضمان تلبية احتياجات المعلمين أينما كانوا.
تحدثت EdSurge مؤخرًا مع ثلاثة معلمين يستخدمون هذه التكنولوجيا. فيوسونيك تستخدم تقنية العرض التفاعلية بطرق مختلفة تمامًا: مدربة التكنولوجيا ومنسقة Chromebook ريبيكا جانجر، التي تقوم أيضًا بتعليم طلاب المدارس الثانوية كيفية إصلاح الأجهزة وترعى نادي التكنولوجيا بالمدرسة الإعدادية في منطقتها؛ وإيلينا كليمنتي، معلمة تكنولوجيا تتمتع بخبرة 29 عامًا في تدريس الصفوف الأولى من التعليم الابتدائي؛ وبريندان باول، مدرس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) للمرحلة الابتدائية. وتُظهر تجاربهم ما هو ممكن إذا تكيفت التكنولوجيا مع الناس بدلاً من مطالبة الناس بالتكيف معها.
EdSurge: لماذا من المهم أن توفر تكنولوجيا الفصول الدراسية طرقًا متعددة للتفاعل؟
-باول: يحتاج الطلاب إلى نظام جذاب يساعدهم على تحسين فهمهم وجعل التعلم أكثر متعة. تساعد التكنولوجيا التفاعلية كثيرًا في البرمجة حتى يتمكن طلابي من العمل على حل المشكلات معي وإظهار المزيد من الاهتمام عندما يقومون بالفعل بتنفيذ الأمثلة. إن منح الخيارات للطلاب يساعدهم على فهم المفاهيم المختلفة ويثير اهتمامهم.
كليمنتي: يتعلم الطلاب بطرق مختلفة ويقوم المعلمون بإدخال أساليب مختلفة إلى فصولهم الدراسية. قد يفضل بعض الطلاب الأدوات التفاعلية التي تم عرضها بالفعل، بينما قد يفضل البعض الآخر اختيار الأداة التي سيتم استخدامها لتوضيح كيفية حل مشكلة رياضية. الشيء نفسه ينطبق على المعلمين. قد يفضل البعض استخدام الشرائح الجاهزة، بينما قد يفضل البعض الآخر الإنشاء على القماش. ومن خلال توفير الخيارات، فإننا نمكن كلا من الطلاب والمعلمين من استخدام التكنولوجيا بطرق تجعل التعلم جذابًا.
ما الذي يجعل التكنولوجيا سهلة المنال بدلاً من تخويف المعلمين ذوي مستويات الراحة المختلفة؟
كليمنتي: نظرًا لأنني قدت العديد من جلسات التطوير المهني للمعلمين، أعلم أن البعض يريد الأساسيات فقط، مثل الكتابة على القماش أو عرض الشرائح. وقام آخرون بإنشاء دروس جذابة تضفي الحيوية على التعلم. يمكن لجميع المعلمين معرفة المزيد.
لقد وجدت أنه من الأفضل توضيح كيفية استخدام إحدى الأدوات في لوحة تفاعلية، والسماح للمدرسين بالتدريب، ثم مناقشة كيفية استخدامها في دروسهم. عندما يأخذ المعلمون هذا التعلم إلى فصولهم الدراسية ويطبقونه في الدرس، يصبح الوصول إلى الأداة أكثر سهولة.
الأوقات: غالبًا ما تتطلب التكنولوجيا الجديدة منك أن تتعلم الكثير قبل أن تتمكن من استخدام الأساسيات والبدء. تعد القدرة على استخدام بعض أجزاء البرنامج وتضمين المزيد عندما تعتاد عليه وتصبح مرتاحًا معه ميزة إضافية كبيرة. يمكنك البدء ببعض التدريب ومعرفة المزيد عندما تكون مستعدًا لإضافة أدوات إضافية إلى دروسك. بينما يمكنك استخدامه على مستوى راحتك، فهو أيضًا سهل الاستخدام للغاية من حيث مشاركة الطلاب في اللوحة.
ما هي التغييرات التي تحدث عندما يتفاعل الطلاب مباشرة مع شاشات الفصل الدراسي؟
-باول: عندما يستخدم الطلاب الشاشة في الفصل الدراسي، يصبحون أكثر استعدادًا للتحدث مع بعضهم البعض حول العملية وشرح أفكارهم بشكل أكثر وضوحًا.
الأوقات: يصبحون أكثر تركيزًا على الحدث ويكونون متحمسين للمشاركة. لقد اعتاد الطلاب على المصادر الصوتية والمرئية باعتبارها الوسيلة الأساسية للحصول على المعلومات. إن الحصول على فرصة التفاعل مع التكنولوجيا يناسب طريقتهم الطبيعية في التعلم.
كليمنتي: أحد أكبر التغييرات التي رأيتها، أو بالأحرى سمعتها، هو حجم المحادثات التي تجري. يمكن للطلاب التعبير عن أفكارهم بصوت عالٍ مع تحسين مهارات التحدث والاستماع لديهم. يفخر الطلاب بقدرتهم على مشاركة اللوحة التفاعلية والتنقل فيها.
كيف تضمن المشاركة الفعالة للطلاب خلال الدروس التفاعلية؟
الأوقات: أنا شخصياً أستمتع بإضافة أدوات تفاعلية متنوعة. أقوم بتضمين الصوت ومقاطع الفيديو والروابط إلى مواقع أخرى خلال العرض التقديمي. أنا أستمتع أيضًا باستخدام لوحات الألعاب مع الأسئلة الخاصة بالموضوع كأنشطة مراجعة. الأنشطة المتنوعة تحافظ على الأشياء جديدة ومثيرة للاهتمام للطلاب.
كليمنتي: إحدى الطرق التي أقوم بها لإشراك الطلاب بشكل فعال هي جعلهم يستخدمون ألواح المعلومات (الفردية) الخاصة بهم للمشاركة أثناء المشروع. يعرف الطلاب أنهم مسؤولون، وأنا أدعوهم إلى مشاركة الأمثلة الجيدة وإظهار ما تعلموه. أستخدم أيضًا المحادثات التعاونية حتى يتمكن الطلاب من مشاركة ما يتعلمونه واكتساب وجهات نظر مختلفة. يحب الطلاب أن تتم دعوتهم إلى اللوحة التفاعلية، لذلك أقوم بدعوتهم في مجموعات. إنهم يتناوبون ويعملون بالتناوب، أو في بعض الأحيان يعملون كفريق ويحلون المشكلة بشكل تعاوني.
كيف تغير التكنولوجيا تعليمك عندما تعمل بشكل جيد؟
كليمنتي: عندما تعمل التكنولوجيا بشكل جيد، فإنها تجعل عملي كمدرس في الفصل الدراسي أسهل. يمكنني بسهولة مشاركة المواد وتقديم شرائح تفاعلية جذابة بصريًا وإشراك طلابي باستخدام أنشطة التعلم العملي التي تعمل على تطوير مهاراتهم التقنية. باعتباري معلمًا للتكنولوجيا، أستخدم التكنولوجيا لتوضيح كيفية إضفاء الحيوية على التدريس وإنشاء دروس جذابة لها تأثير إيجابي على تعلم الطلاب.
الأوقات: فهو يسمح بمزيد من التفاعل الفردي مع الطلاب، مما يوفر الوقت الذي يقضيه عادةً في إلقاء المحاضرات في مقدمة الغرفة. فهو يوفر ردود فعل فورية ويسمح بتمييز المواد بسهولة. القدرة على الوصول إلى كافة أنماط التعلم اللوحات والبرمجيات التفاعلية إنها تغيير قواعد اللعبة.
-باول: لقد أدت التكنولوجيا التي تعمل بشكل جيد في غرفتي إلى تغيير الطريقة التي يصل بها طلابي إلى المعلومات وجعلت التعلم أكثر مرونة للجميع. شيء واحد أود أن أقوله في غرفتي هو أن التكنولوجيا يمكن أن تساعدنا على تعلم مهارات وطرق تفكير جديدة من شأنها أن تفيدنا على المدى الطويل. تتحسن التكنولوجيا دائمًا، لذا فهي تساعد طلابي على التفاعل معي أثناء التعلم.
