النقاط الرئيسية:
يعد نقص القوى العاملة في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مشكلة عالمية معروفة. ومن المتوقع أن يزداد الطلب حوالي 11 بالمئة خلال العقد القادمطلاب اليوم هم الحل. سيكونون هم من سيحققون الاكتشافات الكبيرة القادمة، ويحلون التحديات الكبيرة القادمة، ويجعلون العالم مكانًا أفضل.
ولسوء الحظ، فإن العديد من الطلاب لا يرون أنفسهم جزءًا من هذه الصورة.
عندما يعاني الطلاب في الرياضيات والعلوم، يبدأ الكثيرون في الاعتقاد بأنهم ليسوا “أشخاصًا متخصصين في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات”. على الرغم من أنه من الشائع سماع هذه العبارة في الفصل الدراسي، إلا أن النقص الملحوظ في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يمكن أن يصبح حارس بوابة يمنع الطلاب من متابعة مهنة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ويغير مسار حياتهم بالكامل. لذلك، يحتاج المعلمون إلى مواجهة الهويات السلبية للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بشكل مباشر.
أحد الأساليب الواعدة هو تدريس عملية صنع القرار والتفكير النقدي مباشرة في فصول العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وتزويد الطلاب بالمهارات الدائمة اللازمة لمسيرتهم المهنية المستقبلية والعقلية اللازمة لاتخاذ قرار بشأن مهنة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لأنفسهم.
اتخاذ القرار التدريسي
يفترض العديد من المعلمين أن هذه الإستراتيجية تتطلب إصلاحًا كاملاً للمناهج الدراسية. وبدلاً من ذلك، يمكن تدريس عملية صنع القرار من خلال دمج نظريات ومفاهيم علم القرار في خطط الدروس الموجودة. يسمى تعليم وتعلم كيفية التفكير واتخاذ القرارات بمهارة تعليم القرار.
نعم أربعة مجالات رئيسية للتعلم كما يوضح التدريب على اتخاذ القرار معايير التعلم من الروضة حتى الصف الثاني عشر: التفكير الاحتمالي، وتقييم وتطبيق العقلانية، والتعرف على التحيزات المعرفية ومقاومتها، وتنظيم القرارات. تساعد هذه المهارات مجتمعة الطلاب على جمع المعلومات وتقييمها، والنظر في وجهات نظر مختلفة، وتقييم المخاطر، وتطبيق المعرفة في سيناريوهات العالم الحقيقي، من بين أشياء أخرى.
تقاطع تعليم القرار والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM).
يتناول تعليم اتخاذ القرار العديد من المهارات الأساسية المطلوبة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، مثل تطبيق العقلية العلمية والتعاون وحل المشكلات والتفكير النقدي. يفتح هذا النهج طرقًا جديدة للطلاب للتعامل مع العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بطرق تناسب اهتماماتهم ونقاط قوتهم وأساليب التعلم الخاصة بهم.
يعمل تعليم اتخاذ القرار على تطوير المهارات الدائمة التي يحتاجها الطلاب للنجاح داخل وخارج الفصل الدراسي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. على سبيل المثال، جداول “الوزن والنسبة”. يمكن أن يساعد طلاب المدارس الثانوية على تقييم قراراتهم الجامعية من خلال مقارنة عوامل مثل الرسوم الدراسية والبرامج الأكاديمية والمسافة من المنزل. في حين أن محتوى هذا التمرين مخصص وعملي لكل طالب، فإنه يعتمد على التفكير التحليلي ويساعدهم على تعلم كيفية اتباع عملية اتخاذ قرار منظمة، والتفكير الاحتمالي، والتعرف على التحيزات المعرفية، وتطبيق التفكير العقلاني.
وتعكس مهارات اتخاذ القرار هذه التطبيقات الأساسية للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). تتطلب الرياضيات والعلوم والهندسة من الطلاب تقييم المتغيرات وتقييم المخاطر ووضع نماذج للنتائج المحتملة. على الرغم من أن هذه المفاهيم قد تبدو مجردة في سياق العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، إلا أن تطبيقها على خيارات الحياة الواقعية يساعد الطلاب على النظر إلى هذه المهارات كأدوات قوية للتعامل مع عدم اليقين في حياتهم اليومية.
كما يعمل التدريب على اتخاذ القرار على تقوية المرونة المعرفية، مما يساعد الطلاب على التعرف على التحيزات، وطرح الافتراضات، والنظر في وجهات نظر مختلفة. يعد تطوير هذه العادات أمرًا بالغ الأهمية للتفكير العلمي، حيث يعد اختبار الفرضيات وتقييم الأدلة بشكل موضوعي ومراجعة الاستنتاجات بناءً على بيانات جديدة جزءًا من العملية. تطبق الطريقة العلمية نفسها العديد من مفاهيم التدريب على اتخاذ القرار الأساسية.
بينما يقوم الطلاب بتطوير مهارات التفكير النقدي والتعاون، فإنهم أيضًا يعمقون وعيهم الذاتي؛ يمكن أن يكون هذا بمثابة تحويل بالنسبة لأولئك الذين لا يعتبرون أنفسهم “أشخاصًا متخصصين في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات”. على سبيل المثال، قد يجد الطالب المهتم بمحو الأمية أنه من المفيد إعادة تصور الرياضيات والعلوم كلغات مبنية على الأنماط والرموز والتواصل المنظم. من خلال الجمع بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) ونقاط القوة الحالية، يمكن للمعلمين المساعدة في إعادة تشكيل التصورات وإطلاق العنان للإمكانات.
اعتماد استراتيجيات جديدة
بينما يسعى المعلمون إلى تطوير أو تحسين تعليم وثقافات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في مدارسهم، يجب على المناطق والإداريين التفكير في تدريب المعلمين ودعمهم.
تعد برامج التطوير المهني عالية الجودة وسيلة فعالة لمساعدة المعلمين على تطوير المهارات الدائمة التي يهدفون إلى تطويرها لدى طلابهم. يخلق التدريس الفعال أيضًا مساحة للمعلمين للنظر في كيف يمكن للتحيزات اللاواعية أن تشكل تصورات حول من ينتمي إلى دورات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات المتقدمة. إن معالجة هذه الأنماط تسمح للمعلمين برؤية الطلاب بشكل أكثر وضوحًا، وتعزيز التعاطف، وبناء اتصالات أعمق في الفصل الدراسي.
عندما يجتمع المعلمون معًا لجعل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) أكثر جاذبية ويمكن الوصول إليها، فإنهم يفعلون أكثر من مجرد تدريس المحتوى: إنهم يعيدون كتابة السرد حول من يمكنه النجاح في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). من خلال دمج تعليم اتخاذ القرار كجسر لبناء المهارات بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والحياة اليومية للطلاب، يمكن للمعلمين تعزيز الثقة والفضول والشعور بالانتماء؛ وهذا يساعد الطلاب على بناء هوياتهم في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، مما يبقيهم مستثمرين ومتحمسين في التعلم. على الرغم من أنه لن يتمكن جميع الطلاب في النهاية من متابعة مهنة في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، إلا أنهم قد يغادرون الفصل الدراسي بمهارات أقوى في التفكير النقدي وحل المشكلات وصنع القرار التي ستخدمهم طوال حياتهم.
يتطلب إنشاء هذا النوع من بيئة التعلم النية والالتزام المشترك والاعتقاد بأن كل طالب يستحق الوصول والمشاركة الهادفة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ولكن عندما تسنح الفرصة، يكون القرار الصحيح واضحًا، وكل مدرسة لديها القدرة على اتخاذه.
