يقوم اثنان من المعلمين بحساب من هو المسؤول حقًا: التكنولوجيا أم المعلم. أولاً، تدرك المعلمة أن طلابها يبنون معرفتهم المهنية بهدوء على TikTok، وتقرر الاعتماد عليها بدلاً من محاربتها. بعد ذلك، يقوم مدرس هندسة في مدرسة ثانوية بتطوير أداة تصنيف تعمل بالذكاء الاصطناعي بحيث تكون فعالة للغاية بحيث ترسل الملاحظات إلى الطلاب دون أن يقرأها بنفسه، ويواجه ما يعنيه ذلك حقًا لدوره في الفصل الدراسي. إنهم يثيرون معًا أسئلة ملحة حول الحكم والمساءلة والغرض من التدريس فعليًا.
ما سوف تتعلمه:
-
يقوم المعلمون المرشحون ببناء معرفتهم المهنية جزئيًا من خلال TikTok ووسائل التواصل الاجتماعي، بما في ذلك المحتوى من المعلمين السابقين الذين تركوا المهنة، مما يثير تساؤلات حول كيفية استجابة برامج إعداد المعلمين.
-
بيت وسك يجادل بأن المعلومات المستمدة من وسائل التواصل الاجتماعي تشكل بالفعل الطريقة التي يفكر بها معلمو المستقبل، وبالتالي فإن الخطوة الأكثر إنتاجية هي مساعدتهم على المشاركة بشكل نقدي بدلاً من استبعادهم أو تجاهلهم.
-
ستيفن سوانسون لقد قام بتطوير أداة تصنيف مؤتمتة بالكامل تعمل بالذكاء الاصطناعي والتي ترسل الملاحظات مباشرة إلى الطلاب دون الحاجة إلى مراجعتها، وبعد أن شكره أحد الطلاب على الكلمات التي لم يكتبها مطلقًا، أعاد إنشاء الأداة لإعادته إلى الحلقة.
-
يصف سوانسون أنواعًا محددة من المهام التي يضيف فيها تصنيف الذكاء الاصطناعي قيمة ويقصر فيه، بما في ذلك خطر ضياع الفرص لمعرفة هوية الطلاب حقًا.
استمع للحلقة:
هذا الأسبوع مع EdSurge من إنتاج إدسورج غرفة الأخبار اشترك في النشرة الإخبارية لـ EdSurge للحصول على آخر الأخبار التعليمية التي يتم تسليمها مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك.
