النقاط الرئيسية:
في أحد الأيام، خطرت لطلاب جاكوب غريفين فكرة. وقد وجد السيد غريفين، وهو مدرس في أكاديمية NAF الهندسية في مدرسة جنوب شرق رالي الثانوية في ولاية كارولينا الشمالية، أن الطلاب الذين يتصرفون في هذا الاتجاه يأتون إلى الفصل الدراسي بشكل أكثر تفاعلاً، وأكثر تحفيزًا، وأكثر ثقة بشأن المستقبل المحتمل بعد المدرسة الثانوية.
على الصعيد الوطنيلقد شهد مئات المعلمين نفس التغييرات: يأتي الطلاب إلى الفصل كل يوم وهم متحمسون لما سيحققونه.
ما الذي تغير؟ جلب هؤلاء المعلمين التعلم القائم على العمل إلى الفصل. ولم يقتصر الأمر على منح الطلاب الفرصة لممارسة المهارات التي يمكنهم استخدامها في العمل في حياتهم المهنية المستقبلية، بل كانوا أيضًا يربطونهم بفرص الإرشاد والتدريب. أحد الأمثلة العديدة لهذا الارتباط المهم كان أحد طلاب السيد غريفين الذي ذهب إلى تدريب داخلي على الروبوتات تحت الماء في مركز علوم محلي.
تظهر الدراسات بشكل روتيني أن الطلاب الذين يشاركون في التعليم المهني والتقني، أو CTE، الإبلاغ عن الشعور بمزيد من الاستعداد من المرجح أن يتابعوا التعليم ما بعد الثانوي من أجل حياتهم المهنية المستقبلية و أرباح أعلى في وقت مبكر من حياتهم المهنية. عندما تتعاون المدارس مع المنظمات المخصصة لنجاح الطلاب والمعلمين، يمكنها تقديم تجارب تعليمية مجزية وواقعية لعدد أكبر من الشباب.
تصبح أقوى الفرص للطلاب ممكنة ويمكن الوصول إليها عندما تجتمع منظمات متعددة لدعم نجاحهم. وهذا شيء نراه مرارًا وتكرارًا في مشروع قيادة الطريق (PLTW) وعلاقات NAF مع الشركاء من الشركات والإقليميين. ومن خلال مواءمة المناهج الدراسية وخبرات الفصول الدراسية والخبرة المهنية، تخلق هذه الشراكات مسارات ناجحة للطلاب.
وهذا هو أكثر أهمية من أي وقت مضى. اليوم تقريبا 41% من الشركات نحن نواجه صعوبة في العثور على مرشحين مؤهلين لشغل المناصب المبتدئة، خاصة في المجالات ذات الصلة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. تتطلب التقنيات الناشئة، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي، قوة عاملة مرنة يمكنها التحول والتكيف. عندما يقوم أصحاب العمل بتعيين موظفين يتمتعون بالمهارات الأساسية في مكان العمل في وقت مبكر من المدرسة الثانوية، فإنهم يجدون أن هؤلاء الموظفين أكثر استعدادًا للمساهمة وتلبية متطلبات الوظيفة المبكرة.
يتطلب إنشاء نظام بيئي فعال يدعم التدقيق المستقبلي التعاون. توفر المناطق التعليمية مساحات للطلاب للمشاركة في التعلم القائم على العمل. تقدم منظمات مثل PLTW وNAF مناهج دراسية هادفة وذات صلة بالصناعة وتركز على مسارات وظيفية محددة. تقدم الشركات للطلاب التدريب الداخلي والإرشاد والتواصل مع تجارب الحياة الواقعية في مكان العمل.
في أكاديمية العلوم الصحية بمدرسة هوثورن الثانوية، شهد المعلم كالفين جاكسون تغييرًا كاملاً في كيفية عمل التدريب الداخلي. يقول جاكسون إنه بدلاً من سعي المدرسة وراء الفرص، “تأتي الشركات الكبرى إلينا من أجل طلابنا”. تبحث الشركات عن هذه المجالات لأنها تعلم أن طلاب PLTW وNAF يتمتعون بالمهارات اللازمة للنجاح من اليوم الأول.
عندما ينخرط الطلاب في منهج دراسي يعكس واقع مكان العمل الحديث ويكونون قادرين على ممارسة هذه المهارات وتطبيقها وتطويرها، يصبحون أكثر تحفيزًا وثقة بالنفس. كما ورد في استطلاعنا السنوي الأخيرشعر 88 بالمائة من الطلاب في أكاديمياتنا أن تجاربهم ساعدتهم في تحديد المهارات المهنية وتطويرها، وتخطط الغالبية العظمى من الطلاب (98 بالمائة) لمتابعة شكل من أشكال التعليم ما بعد الثانوي، سواء كان برنامجًا للحصول على درجة علمية مدته سنتان أو أربع سنوات أو شهادة مهنية.
ومن خلال هذه الشراكات، نقوم بتطوير قوة عاملة مرنة وجيل جديد من القادة المستعدين لمواجهة تحديات المستقبل الغامض، مهما كان شكله.
تتمتع الشركات والمناطق التعليمية والمنظمات المخصصة للتعلم القائم على العمل والمتعلق بالمهنة بالفرصة والمسؤولية لإنشاء أنظمة تفيد الطلاب، وتقوي المجتمعات، وتدعم اقتصاد البلاد لعقود قادمة.
