لقد وضعت شاشة على وجه ابنتي خلال الـ 24 ساعة الأولى من حياتها.
أنا أعرف. وهذا يتناقض بشكل مباشر مع جميع الأبحاث التي قمت بتسليط الضوء عليها وشرحتها عندما كانت زوجتي حاملاً. لكنه لم يكن خيارا. كانت هذه الشاشة هي الطريقة الوحيدة التي تمكنت بها زوجتي من مقابلة طفلنا حديث الولادة.
بمجرد ولادة ابنتنا، تم نقلها بسرعة إلى وحدة العناية المركزة لحديثي الولادة، مع لف الأنابيب والحبال في قماطها بينما تحرك الأطباء حولها بسرعة. تم إخراج زوجتي من غرفة العمليات بشكل عكسي لتلقي المغنيسيوم عن طريق الوريد بسبب الاشتباه في تسمم الحمل.
لم يتمكن من حمل طفلنا بين ذراعيه خلال الـ 24 ساعة الأولى من حياته. لذلك رفعت الهاتف.
التقت زوجتي بالمقاتل الصغير الذي جلبته للتو إلى العالم عبر تطبيق FaceTime. لا يزال لدي لقطة الشاشة لتلك اللحظة. عندما أحضرنا طفلنا أخيرًا إلى المنزل، حاولنا الابتعاد تمامًا عن الشاشات. لقد قرأنا الإرشادات: يجب أن يتعرض الأطفال للشاشات بشكل قليل أو لا يتعرضون لها على الإطلاق. ولكن كانت هناك شاشات في كل مكان.
لقد أصبحنا آباءً في ذروة جائحة كوفيد-19، مع ظهور كل نوع جديد من الفيروسات في الوقت الذي كنا فيه مستعدين أخيرًا للذهاب إلى متجر البقالة مرة أخرى. لذلك التقت ابنتنا بأجدادها وأبناء عمومتها وأصدقائها عبر الشاشات.
كآباء لطفل سابق لأوانه، كنا نراقبه مثل الصقور. كل حركة العين. كل ثرثرة. كل رفع الرأس. حذرنا طبيب الأطفال التنموي لدينا من التأخير المحتمل، لذلك قمنا بفحص كل مرحلة صغيرة. ومن المفارقات أنها كانت الشاشة التي أعطتنا إحدى أكثر اللحظات طمأنينة لدينا.
خلال دورة الألعاب الأولمبية الصيفية لعام 2020، شاهد طفلنا الخديج، الذي كان عمره 60 يومًا فقط، مباراة بينج بونج على شاشة التلفزيون. كان رأسه يتحرك من جانب إلى آخر وكانت عيناه الصغيرتان تتبعان تلك الكرة الصغيرة. وفي مرة أخرى، كانت تتوقف فورًا عن البكاء أو الضحك عند ظهور الأغنية الجذابة من المسرحية الهزلية “Smart Guy” في التسعينيات. (نعم، نحن جيل الألفية الذي يشعر بالحنين ونعيد مشاهدة برامج الطفولة.)
نظرًا لأننا لم نكن بالقرب من العديد من الأشخاص أثناء الحجر الصحي، أصبحت الأصوات والمرئيات في منزلنا علامات صغيرة غريبة على التقدم.
عندما بدأت ابنتنا بالمشي، جربنا بحذر بعض برامج الأطفال.
تضمنت تناوبنا برنامجي Circle Time لـ Miss Monica وAda Twist the Scientist، اللذين يوفران مقدمات ذات صلة ثقافيًا ومسلية لعلم الصوتيات وتحديد الأشياء والفكر العلمي. كان Word Party رائعًا لتقوية المفردات وتحسين تعلم اللغة المبكر.
لكننا نادرا ما نضغط على اللعب. كنا نشاهد معه معظم الوقت، نغني، نردد الأصوات، ونطرح الأسئلة.
يطلق الباحثون على هذه الظاهرة اسم “المشاهدة المشتركة”: مشاهدة البالغين لوسائل الإعلام والتفاعل معها مع الأطفال. تظهر الأبحاث أنه عندما يتحدث مقدمو الرعاية مع الأطفال أثناء استخدام الوسائطتكرار الكلمات، أو طرح الأسئلة، أو ربط ما يظهر على الشاشة بالحياة الواقعيةيعالج الأطفال ويتذكرون أكثر ما يرونه.
بمعنى آخر، الشاشة لا تقوم بالتدريس وحدها. معظم التعلم يحدث في المحادثة حوله.
ولكن اسمحوا لي أن أكون واضحا: لم نتمكن من معرفة ذلك. تتطور التربية والتكنولوجيا بنفس الوتيرة تقريبًا، وهذه الوتيرة سريعة جدًا.
لقد حصلنا على نصيبنا من لحظات “هنا، أمسك الكمبيوتر اللوحي واجلس ساكنًا حتى أنتهي من هذه اللحظات”. لقد تعلمنا بسرعة كيف يمكن أن يكون هذا غير فعال. لأنه عندما يصبح الوقت الذي نقضيه أمام الشاشة طويلاً للغاية، يظهر وحش الحمل المعرفي الزائد.
لا تزال أدمغة الأطفال الصغار تقوم بتطوير الوظائف التنفيذية تنظيم الانتباه، والعاطفة، وضبط النفس. تعتمد هذه المهارات بشكل كبير على قشرة الفص الجبهي وتتطور تدريجياً طوال فترة الطفولة. يمكن للوسائط الرقمية المحفزة للغاية، والتي تتميز بميزات مثل الوتيرة السريعة والحركة المستمرة والألوان الزاهية والتغيرات السريعة في المشهد، أن تطغى على أدمغة الأطفال. وقد أظهرت الدراسات التجريبية أن التعرض لوسائل الإعلام سريعة الوتيرة مؤقت يضعف الوظيفة التنفيذية لدى أطفال ما قبل المدرسة.
وبعبارة أخرى، فإن ميزات التصميم التي تجذب انتباه الأطفال قد تبالغ في تحفيز أدمغتهم النامية. يعد هذا التعقيد جزءًا من سبب تطور توجيهات الأطفال بشأن وقت الشاشة.
لسنوات عديدة، تم الحديث عن عدد الدقائق التي يقضيها الأطفال أمام الشاشة. لكن الأبحاث الأحدث تشير إلى أن المشكلة لا تتعلق فقط بكمية الوقت التي يقضيها الأطفال أمام الشاشات. يُظهر التحديث الرئيسي في العلوم ما هو مهم أيضًا ما نوع البيئة الرقمية المحيطة بهم؟
تعكس المبادئ التوجيهية المحدثة من الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال هذا التحول. وبدلاً من التركيز فقط على الدقائق، تشجع المنظمة البالغين على التفكير في مشاكل الأطفال. النظم البيئية الرقميةإن البيئة الأوسع للأجهزة والمحتوى والخوارزميات الرقمية والتفاعلات هي التي تشكل كيفية تجربة الأطفال للوسائط.
ولا تزال توصياتها تحتوي على إرشادات مألوفة:
- منع الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 18 شهرًا من التعرض للشاشات خارج نطاق مكالمات الفيديو
- تأكد من أن الوسائط لا تتداخل مع النوم أو النشاط البدني أو التفاعل الاجتماعي
- إعطاء الأولوية للبرمجة عالية الجودة
- المشاهدة المشتركة كلما أمكن ذلك
ويدرك الإطار المحدث ما تعرفه العديد من العائلات بالفعل: الشاشات لا تختفي من حياة الأطفال. في الواقع، تظهر في كل مكان في وقت مبكر من حياة الأطفال. الهدف ليس التظاهر بعدم وجوده. تُظهر إرشادات أطباء الأطفال أننا نختار بعناية كيفية تأثير البيئات المحيطة بهم على نمو الأطفال.
بالنسبة لعائلتي، بدأ هذا الإدراك مع وميض شاشة الهاتف في غرفة المستشفى. ذكّرتني تلك اللحظة بأن الشاشات ليست مشكلة بطبيعتها. ما يهم هو البيئة التي نخلقها من حولهم.
