هذه القصة نشرت أصلا بواسطة الطباشير. اشترك في النشرة الإخبارية الخاصة بهم على: ckbe.at/newsletters.
قرر مدرس الرياضيات للصف السابع ديلان كين، الذي لا يبالي بتكنولوجيا التعليم، إجراء تجربة في فصله الدراسي.
شهد كين، مثل أي معلم تقريبًا في البلاد، انتشار استخدام الشاشات في فصله الدراسي؛ هذه تجربة صدفة من نوعها. ثم في ديسمبر الماضي، قرأ كين كتاب “الوهم الرقمي”، وهو نقد لاذع لتكنولوجيا التعليم. على الرغم من أنه كان وقد أعطاه الكتاب وقفة مع حججه.
يقول كين، الذي يقوم بالتدريس في بلدة ليدفيل الجبلية الريفية بولاية كولورادو: “لقد احتفظت ببعض إجراءات التكنولوجيا الخاصة بي كما هي لعدة سنوات دون التفكير مرتين”. “لذلك قلت: مهلاً، لماذا لا أرمي كل شيء بعيدًا؟”
كين، الذي كتب مقالا شعبيا وفيما يتعلق بالتدريس والتعلم، قررت إزالة الشاشات من فصلها الدراسي لشهر يناير. .
أصبح لدى المزيد من المعلمين وصناع السياسات أفكار أخرى حول نمو تكنولوجيا التعليم، التي يتم بيعها كوسيلة لتخصيص التعلم ولكنها تتعرض لانتقادات متزايدة لأنها تفعل العكس تماما. بعض الأنظمة المدرسية تقليل استخدام الشاشةويضيف بعض المشرعين في الولاية قيودًا على كيفية استخدامها في الفصل الدراسي.
كنت أرغب في التحدث مع كين لفهم إيجابيات وسلبيات إعادة عقارب الساعة إلى الوراء في تكنولوجيا التعليم على مستوى الفصل الدراسي. ويقول إن تجربته كانت ناجحة حتى الآن. لدرجة أنه لم يعيد الشاشات. لقد كان ترك تكنولوجيا التعليم يعني الكثير من العمل بالنسبة له ولطلابه. وربما كان هذا هو السبب وراء نجاحها.
تم تحرير مقابلتنا من أجل الطول والوضوح.
كيف كنت تستخدم التكنولوجيا من قبل؟
جميع مراجعاتي كانت على الإنترنت. وهذا تغيير قمت به أثناء الوباء، كما يفعل معظم المعلمين. وواصلت القيام بذلك. لقد كان من الأسهل تصنيفهم. لقد كان نوعًا ما على الطيار الآلي.
ثانيًا، استخدمت موقعًا للتدريب على الرياضيات أحبه حقًا ويسمى DeltaMath. في نهاية كل درس تقريبًا، أطلب من طلابي قضاء ما بين 5 إلى 10 دقائق في مهمة تدريبية قصيرة عبر الإنترنت.
ثالثًا، سأستخدم بعضًا من أنشطة ديسموس مرة واحدة تقريبًا في الأسبوع. هذه أنشطة مجانية وتفاعلية عبر الإنترنت يقوم بها الطلاب على أجهزة Chromebook الخاصة بهم. غالبًا ما توفر وجهة نظر مثيرة للاهتمام حول بعض الأفكار الرياضية أو تسمح للطلاب باستخدام الرياضيات بطريقة مختلفة عما نفعله غالبًا باستخدام القلم والورق.
كيف سارت محاولتك للتخلي عن التكنولوجيا؟
ما زلت خاليًا من التكنولوجيا. لا أجد نفسي أقول: “رائع، هذه الأشياء التي أصنعها باستخدام التكنولوجيا لا يمكن استبدالها على الإطلاق”.
بعض الأشياء التي أحببتها. الأكبر هو عدد أقل من التحديات اللوجستية. لا مزيد من “لقد نسيت الشاحن الخاص بي، لقد مات جهاز Chromebook الخاص بي.” شاشتي متصدعة. “الإنترنت لا يعمل.” كل هذا خارج النافذة. لدينا قلم رصاص، ولدينا ورق، وسبورات بيضاء، ولدينا أقلام تحديد.
العديد من الأشياء التي كنت أطلب من طلابي القيام بها بمفردهم، أقوم بها الآن بشكل تفاعلي أمام الفصل؛ مثل طرح الأسئلة والإجابة عليها على السبورات البيضاء الصغيرة. وكان هذا أفضل مما كنت أتوقع. أشعر بأنني أكثر مرونة، وكأنهم لا يحتاجون إلى وضع شاشاتهم بعيدًا، يمكننا التحدث عن ذلك.
أرى زيادة طفيفة في الجهود المبذولة في جميع المجالات. يمكن لبعض الطلاب، وخاصة أولئك الذين هم أقل ثقة في الرياضيات، أن يختبئوا أحيانًا خلف الشاشات. يمكن للشاشات أن تعزلنا في عوالمنا الصغيرة، ومن السهل حقًا أن تبدو وكأنك مشغول خلف الشاشة.
وأخيرًا، أشعر بمزيد من التواصل مع تفكير الطالب. أحد مقدمات تكنولوجيا التعليم هو أننا نستطيع أن نرى كل هذا حول ما يفعله الطلاب، وما يعرفونه، وما لا يعرفونه. في تجربتي، البيانات غالبا ما تكون ساحقة. ومع القلم والورقة، أشعر أنني على اتصال أكثر بالأشياء التي يحير الطلاب بشأنها، وما أحتاج إلى الرد عليه، والمكان الذي أحتاج إلى التأقلم معه.
ماذا يفكر الطلاب في هذا؟
لقد بحثت عنهم وكانوا مختلطين. وكانت المتوسطات بصراحة في المنتصف. لدي طلاب يقولون أنهم يحبون ذلك. إما أنهم لا يحبون الكثير من الأشياء التي نقوم بها على أجهزة Chromebook، أو أنهم يشعرون بالإرهاق من كل الوقت الذي يقضونه أمام الشاشات في فصولهم الدراسية، أو أنهم يشعرون بالإحباط بسبب جميع المشكلات اللوجستية الصغيرة.
والنقطة المثيرة للاهتمام هي أن بعض الطلاب قالوا إن العمل كان أسهل على جهاز Chromebook. أحد الأسباب هو أن الكتابة اليدوية تتطلب المزيد من الجهد. الجهد المبذول في الكتابة اليدوية يمكن أن يؤدي إلى تعلم أكثر استدامة؛ يمكن أن يكون هذا جهدًا جيدًا. والسبب الآخر هو أن العمل على الشاشات غالبًا ما يعطي تعليقات فورية، وبالتالي فإن عدم وجود هذه التعليقات يمكن أن يكون أكثر إحباطًا للطلاب.
ويعتقد أن فقدان ردود الفعل يمكن أن يكون عيبا.
هناك الخير والشر هنا. يمكن أن تكون التعليقات الفورية مفيدة حقًا، ولكن يمكن للطلاب أيضًا الاعتماد عليها، أو يمكن أن تؤدي إلى التخمين والتحقق من أن هذا غير منتج. في كثير من الحالات، تعمل ردود الفعل المتأخرة بشكل أفضل من ردود الفعل الفورية.
هل هناك أي شيء يتعلق بالتكنولوجيا تفتقده؟
هذا هو كل المزيد من العمل. من الأسهل كثيرًا النقر على بعض الأزرار وتعيين بعض المسائل الرياضية للطلاب لحلها عبر الإنترنت بدلاً من إعداد قطعة من الورق وتجهيزها كلها للطلاب في الفصل الدراسي.
أجد أيضًا أن الطلاب أصبحوا أكثر اعتمادًا على أنفسهم قليلاً عندما يستخدمون التكنولوجيا. مرة أخرى، أعتقد أن هذا أمر جيد وسيئ. إنهم يحتاجون إلى قدر أقل من تفاعل المعلم، لأنهم يحصلون على تلك التعليقات الفورية. ولكن أيضًا الطريقة التي تعمل بها الشاشات على تقسيم الناس إلى عالمهم الخاص. في بعض الأحيان يكون الطالب مرتبكًا للغاية، لكنه لا يعرف تمامًا كيفية طلب المساعدة. من المؤكد أن هناك طاقة أعلى في صفي بدون الشاشات، وأعتقد أن هذا أمر جيد، لكنه قد يكون مرهقًا كمعلم.
أقوم الآن بإجراء الاختبارات والاختبارات بالقلم والورقة، وهناك الكثير من العمل الذي يجب تقييمه. لقد أحببت هذا لأنه جعل طلابي أكثر اهتمامًا بأخطائهم، لكنه لا يزال يتطلب المزيد من العمل.
هل واجهت أي تحديات فيما يتعلق بالسياسات المدرسية التي تجعل من الصعب الاسترخاء مع التكنولوجيا لأنها مدمجة في العديد من المدارس؟
إذًا، هل خطتك هي الاستمرار في الابتعاد عن التكنولوجيا في المستقبل المنظور؟
نعم. لا أريد أن أكون شخصًا يقول: “مرحبًا، لن تكون هناك تكنولوجيا مرة أخرى أبدًا”. أخطط لأن أكون المعلم الأول بالورقة والقلم قدر الإمكان. ولكن إذا ظهرت بعض الأدوات الجديدة التي أعتقد أنها تؤدي عملاً أفضل بكثير مما كان لدي إمكانية الوصول إليه من قبل، فأنا منفتح على ذلك.
هل هناك أي شيء آخر ترغب في إضافته؟
اعتقادي الأكبر هو أن المعلمين يمكنهم تقديم أفضل ما لديهم عندما نضع توقعات واضحة لما يبدو عليه التدريس والتعلم الممتاز ونسمح للمعلمين ببعض الحرية ضمن قيود معقولة. وأعتقد أنه في بعض الحالات، يمكن أن تكون الأدوات التكنولوجية بمثابة عكاز لسلب بعض استقلالية المعلم. لا أعتقد أن هذا هو الطريق إلى مهنة يرغب فيها المعلمون في البقاء في الفصل الدراسي ويمكنهم تلبية احتياجات الطلاب.
ضربة الطباشير هو موقع إخباري غير ربحي يغطي التغيير التعليمي في المدارس العامة.
لمزيد من الأخبار حول اتجاهات التدريس، قم بزيارة مركز التدريس المبتكر في eSN.
