عدم وجود موظفين متخصصين يعيق دعم “إرسال الأطفال”، حسب ما توصل إليه استطلاع رأي المعلمين | الاحتياجات التعليمية الخاصة

إن أحجام الفصول الكبيرة ومستويات التوظيف غير الكافية تعيق قدرة المعلمين على دعم الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات (إرسال)، وفقًا لمسح كبير لمعلمي المدارس الحكومية في إنجلترا.

قال تسعة من كل 10 (89٪) من 10000 معلم شملهم الاستطلاع الذي أجراه الاتحاد الوطني للتعليم (NEU) قبل المؤتمر السنوي الذي يبدأ في برايتون يوم الاثنين، إن أحجام الفصول الدراسية كانت كبيرة جدًا بحيث لا يمكن أن تكون “شاملة بالكامل”.

وقال أربعة من كل خمسة (83٪) إن عدم كفاية موظفي الدعم في الفصول الدراسية كان عائقًا أمام المشاركة، بينما قال سبعة من كل 10 (69٪) إن عدم الوصول إلى الخدمات المتخصصة كان أيضًا مشكلة.

وصف أحد المعلمين حالة الطالب العالق في قائمة الانتظار. وقالوا: “هناك طفل انتحاري في صفي مدرج على قائمة الانتظار لمدة ستة أشهر فقط ليتم فحصه من قبل أخصائي”. “كيف يمكن أن يكون هذا؟”

قال واحد فقط من كل خمسة مشاركين (22%) إنهم واثقون من أن إحالة الطالب للتقييم أو التشخيص أو الدعم ستوفر لهم المساعدة التي يحتاجون إليها، في حين قال تسعة من كل 10 (88%) إن المنهج الدراسي “غير المناسب” يمثل عائقًا إلى حد ما.

وتأتي هذه النتائج بعد وقت قصير من نشر الحكومة تقريرا أبيض يحدد خططا لتحسين الحضور في المدارس العادية لضمان حصول الأطفال من سيند على دعم أفضل كجزء من إصلاح جذري لنظام الاحتياجات التعليمية الخاصة.

وحذر الأمين العام لجامعة الشرق الأدنى دانييل كيبيدي من أن المدارس العادية لا تملك الموارد أو الموظفين لتلبية مستويات الاحتياجات الحالية، وقال إن الأموال الإضافية التي وعدت بها الحكومة لتمويل التغييرات غير كافية.

وقال: “بينما تدعم جامعة الشرق الأدنى العديد من المبادئ الواردة في الكتاب الأبيض، فإن هذا الاستطلاع للمعلمين يظهر أن المدارس العادية لا تملك الموارد والموظفين لتلبية احتياجات الطلاب الحالية”.

وأضاف كيبيدي أن المدارس ستحتاج إلى “موارد أكبر بكثير” لتحقيق أهداف الحكومة. وبموجب خطط التمويل الحالية، ستبلغ منحة المشاركة 13000 جنيه إسترليني (ما يعادل مساعد تدريس بدوام جزئي) للمدرسة الابتدائية المتوسطة.

وبموجب المقترحات التي قدمتها وزيرة التعليم بريدجيت فيليبسون الشهر الماضي، ستخلق المدارس العادية في إنجلترا عبء عمل إضافي من خلال تقييم التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة ووضع خطط الدعم الفردية قبل أن تدخل التغييرات حيز التنفيذ الكامل في 2029-30.

الهدف هو تقديم الدعم لأغلبية 1.3 مليون طفل في المدارس الحكومية الذين تم تحديدهم على أنهم من ذوي الاحتياجات الخاصة والذين ليس لديهم حاليًا خطط التعليم والصحة والرعاية (EHCPs) المطلوبة للدعم الفردي. في المستقبل، لن يتمكن سوى الأطفال ذوي الاحتياجات الأكثر تعقيدًا من الاستفادة من برامج الرعاية الصحية الأولية (EHCPs).

ستقدم وزارة التعليم (DfE) 1.6 مليار جنيه إسترليني على مدى ثلاث سنوات للمدارس والكليات لتعزيز الحضور. وسيخصص مبلغ إضافي قدره 1.8 مليار جنيه إسترليني لتمويل السلطات المحلية لتعيين خبراء لاستدعاء المدارس، كما سيتم دفع 200 مليون جنيه إسترليني إضافية للتدريب الإضافي للمعلمين.

وقال متحدث باسم وزارة التعليم: “إن هذه الحكومة طموحة للغاية تجاه كل طفل، ولهذا السبب نقوم بتنفيذ إصلاحات لا تحدث إلا مرة واحدة في كل جيل لوضع الإدماج في قلب التعليم.

“نحن ندعم المدارس والمعلمين بمزيد من الموارد والخبرات، من خلال استثمارنا بقيمة 4 مليارات جنيه إسترليني لتحسين تدريب المعلمين وموظفي الدعم حول برنامج Send، مما يضمن سهولة الوصول إلى خبراء Send في كل بيئة تعليمية وتوفير التمويل المباشر للمدارس لإجراء تغييرات لتحسين المشاركة.”