كيف يجعل المعلمون الكتابة ناجحة دون خفض المعايير؟

“أنا لست كاتبا جيدا.”

هذه عبارة يسمعها المعلمون كثيرًا، عادةً بمجرد تكليفهم بمهمة كتابية. بالنسبة للعديد من الطلاب، يبدو الانتقال من فهم المفهوم إلى وضعه على الورق بمثابة عقبة مستحيلة. غالبًا ما يتم التعامل مع الكتابة على أنها “تفسير” نهائي للتعلم في نهاية الوحدة؛ إنها مهمة شديدة الضغط ومن المرجح أن تكون مرهقة للطلاب الذين لم يتم إعطاؤهم خريطة طريق واضحة.

يدرك المعلمون بشكل متزايد أنه يجب عليهم تجاوز العمل البسيط لمساعدة الطلاب على النجاح. تكليف الكتابة بوضوح والبدء تدريس بي تي.

لاكتشاف كيفية إجراء هذا التغيير، EdSurge دكتور باري أولسوننائب الرئيس لقسم المناهج والتدريس شركاء المنهج. وبالاعتماد على تجربتها كمصممة لمحو الأمية وأستاذة جامعية سابقة، تناقش أولسون سبب معاناة الطلاب مع متطلبات الكتابة وكيف يمكن لنهج “التصميم العكسي” أن يغير تعليم الكتابة في الفصل الدراسي.

EdSurge: شهدنا خلال العقد الماضي تحولًا كبيرًا نحو تعليم القراءة المفتوحة القائم على الأبحاث. هل تتبع الكتابة مسارًا مشابهًا؟ كيف يبدو التدريس القوي في الممارسة العملية؟

-أولسون: قاعدة البحث حول الكتابة واضحة: يصبح الطلاب كتابًا أقوى عندما يكون التدريس واضحًا ومنظمًا ومبنيًا على سياق بناء المعرفة. لذلك، عندما نفكر في مطالبات الكتابة القوية، لا يتعلق الأمر بتعيين المزيد من المقالات؛ في الواقع، يتعلق الأمر بشكل مباشر بتعليم حرفة الكتابة.

نحن بحاجة إلى توضيح المنتج النهائي لتحقيق التركيز والاتساق اللازمين للتدريس. يجب أن يقرب كل درس في الوحدة الطلاب تدريجيًا من مهمة الكتابة النهائية.

ما هي الأسباب الأكثر شيوعًا التي تجعل الطلاب يواجهون صعوبة في الكتابة، وما الذي تظهره هذه الصعوبات في الفصول الدراسية الحقيقية؟

من المهم أن تتذكر أن الكتابة هي واحدة من أكثر الأشياء التي تنطوي على تحدي معرفي والتي يقوم بها الطلاب في الفصل الدراسي. تطلب الكتابة من الطلاب توليد الأفكار وتنظيم تلك الأفكار واختيار الأدلة وبناء الجمل واتباع القواعد في نفس الوقت. بالنسبة للعديد من الطلاب، يمكن أن يكون هذا العبء المعرفي مرهقًا.

أعتقد أن العديد من الصعوبات في الكتابة تنبع من الفجوات في مهارات الكتابة الأساسية. لذلك، قد لا يكون لدى الطلاب ممارسة منظمة بشكل مناسب لتنظيم أفكارهم أو قد يواجهون صعوبة في التعبير عن أفكارهم لفظيًا؛ وهذا، إذا فكرت في الأمر، سيجعل من الصعب عليهم كتابة ذلك على الورق.

ما هي الخطوة الأولى التي تُحدث أكبر فرق بالنسبة للمعلمين الذين يرغبون في تعزيز تعليمهم الكتابي؟

أقوى نقطة انطلاق هي التصميم العكسي. “ماذا يفعل المعلم مع الطالب؟” لا يبدأ بـ . لكن المعلم يسأل: “ما الذي أريد أن يتمكن الطلاب من إنتاجه بنهاية هذه الوحدة؟ هل هو تحليل أدبي؟ حجة قائمة على الأدلة؟ مقال تفسيري؟ إذًا ما هو نوع التفكير الذي أريد رؤيته من طلابي؟” بمجرد أن تصبح هذه النقطة الأخيرة واضحة، يمكن للمدرسين التخطيط لسلسلة متماسكة من الدروس التي تعمل على تطوير المهارات الضرورية تدريجياً.

تلعب مطالبات الكتابة دورًا مركزيًا في التدريس. ما الذي يجعل الكتابة الفورية فعالة حقًا للطلاب؟

ما أقوله دائمًا للناس هو أن جودة كتابات الطالب يتم تحديدها من خلال جودة الدليل. هل نعطيهم المعلومات التي يحتاجونها ليكونوا ناجحين في هذا الدور؟ نرى أشخاصًا يريدون استخدام أدوات أقصر أو أقل تعقيدًا. في الواقع، عندما تؤدي الأدلة الغامضة إلى زيادة العبء المعرفي لدى الطلاب، فإنهم يجدون الأمر أسهل لأنهم يُتركون للتخمين.

تجعل المطالبات الصريحة عملية التدريس والتقييم أكثر قوة لأنها يمكن أن تتماشى مع التعليمات الصريحة. قد يبدو التوجيه المصمم جيدًا أمرًا صعبًا، ولكنه يهيئ الطلاب للنجاح لأنه يتسم بالشفافية فيما يتعلق بالتوقعات. يجب أن تتطلب أي مطالبة بالكتابة من الطلاب العودة إلى النص والاقتباس والتحليل والتعليق؛ وهذا يقوي مهارات القراءة الوثيقة مع تقوية الكتابة.

حتى مع التوجيه القوي، قد تبدو الكتابة مرهقة. كيف يمكن للمعلمين دعم المهام دون المبالغة في التبسيط؟

عندما نتحدث عن السقالات، فإن المفتاح هو تعقيد القطع. كما أنه يبدأ في وقت أبكر بكثير مما يعتقده معظم الناس. العمل لا يبدأ في اليوم الذي يقال فيه للطلاب: “مرحبًا، ابدأ ورقتك البحثية”. يبدأ في اليوم الأول للوحدة. الشيء المهم هو عدم خفض الشريط. تجعل السقالات والتقدم الكتابة الصارمة ممكنة لجميع الطلاب.

لا تساعد هذه السقالات الطلاب على الوصول إلى المكان الذي يحتاجون إليه ومنحهم إحساسًا واضحًا بالهدف فحسب، بل إنها تنقل أيضًا رسالة مهمة حقًا: يتضمن التعلم جمع المعلومات، ووضعها فوق ما نعرفه بالفعل، ثم توصيل ما تعلمناه.

لماذا من المهم تعليم القراءة والكتابة معًا وكيف يمكن للمدرسين دمجهما في التدريس اليومي؟

القراءة والكتابة عمليتان متبادلتان. عندما يقوم الطلاب بتحليل بنية النص، أو حجة المؤلف، أو استخدام الأدلة، فإنهم يضعون خطة لكتابتهم الخاصة. إن تدريس القراءة والكتابة معًا يجعل تعليم القراءة والكتابة أكثر كفاءة وفعالية لأن الكتابة تصبح أداة للتفكير. إنها دورة: القراءة الأقوى تؤدي إلى كتابة أقوى، والكتابة الأقوى تساعد الطلاب على الدفاع عن تفكيرهم وتعميق فهمهم.

أريد أن أذهب إلى فصل دراسي صاخب لأن الأطفال متحمسون جدًا لما يتعلمونه لدرجة أنهم لا يستطيعون الاحتفاظ به. الكتابة تمنحهم طريقة لترك سجل دائم لأفكارهم.