قبل عامين، كانت إيلي بول بالكاد تستطيع الذهاب إلى المدرسة. واليوم، يخطط الشاب البالغ من العمر 16 عامًا للحصول على أربعة مستويات A ويأمل في دراسة قانون الفلك في الجامعة – “إنه في الأساس قانون الفضاء”، كما يوضح.
حدث التحول إلى حد كبير من خلال الشاشة.
أربعة أيام في الأسبوع، تحضر إيلي الدروس عن بعد التي تظهر على الشاشة من المنزل، والتي تديرها المدرسة الهجينة الوحيدة في جميع أنحاء المملكة المتحدة. ثم مرة واحدة في الأسبوع، في عمر 8 و9 سنوات، كانت الفتاة التي بالكاد تستطيع إجبار نفسها على القيام برحلة تستغرق سبع دقائق بالسيارة إلى المدرسة العامة المحلية تسافر بمفردها، مع حشد من الركاب، بالقطار ومترو الأنفاق لحضور الدروس شخصيًا.
وقال “الرحلة تستغرق ساعة”. “أنا لا أحب ذلك. ولكني أفعل ذلك بسعادة لأنني أحب الذهاب إلى المدرسة الآن”.
مدرسة إيلي هذا الأسبوع هي مدرسة لندن بارك (LPS) ومقرها لندن وهي جزء من المدارس الهجينة الخاصة تعليم الدوقات تم اختيارها ضمن المرشحين النهائيين لجائزة أفضل مدرسة في العالم ضمن عائلة المدرسة – فئة التغلب على التحديات؛ وتشمل تلك القائمة القصيرة أيضًا مدرسة بولندية تساعد اللاجئين الأوكرانيين، ومدرسة أمريكية تخدم أطفال الفقراء والعمال المهاجرين، ومدرسة في منطقة الأمازون أصبحت مركزًا تعليميًا لما يقرب من 4000 شاب.
تم أيضًا إدراج LPS Hybrid، الذي سيفتتح نموذجه السادس قريبًا، في القائمة المختصرة لجائزة مبادرة الصحة العقلية للطلاب في Tes Schools لهذا العام.
أصبح الجدل الوطني حول علاقة الأطفال بالتكنولوجيا مثيرا للقلق بشكل متزايد، حيث فرضت المدارس قيودا على الهواتف الذكية وفرض الوزراء في المملكة المتحدة حظرا على الوصول إلى وسائل التواصل الاجتماعي.
بالنسبة لإيلي، يبدو الأمر وكأن المناقشات تجري بالتوازي مع واقع الشباب مثلها. وقال: “الشاشات ليست سيئة، لكن الأمر السيئ هو طريقة استخدامها”. “لم تكن مدرستي العادية تستخدم الشاشات وكنت بائسة هناك.
“تستخدم المدرسة التعليمية المختلطة الشاشات، لكن بدونها لم أكن لأدرس الآن؛ لقد أحببت المدرسة أقل، وأربعة مستويات A وأخطط للجامعة.”
كما كرر والد إيلي مخاوفه بشأن الحظر القادم، قائلاً إنه “من المحتمل أن يمنع الأطفال في المستقبل من الوصول إلى جميع خدمات GCSE عبر الإنترنت التي يجدها العديد من الأطفال مثل إيلي لا تقدر بثمن”.
وأضاف: “سيكون هذا أحد الجوانب السلبية الكبيرة المحتملة إذا تم المضي قدمًا كما هو مقترح. تستخدم ابنتنا الصغيرة أيضًا وسائل التواصل الاجتماعي للتفاعل مع العالم الخارجي، ولديها اهتمام كبير بالكتب والمسرح، وتتابع جميع الكتاب والفنانين المفضلين لديها. ستكون ضائعة حقًا إذا لم يحدث هذا”.
وقال متحدث باسم وزارة العلوم والابتكار والتكنولوجيا، التي فرضت حظر وسائل التواصل الاجتماعي، إنهم لا يفكرون في حظر “منصات التعليم الخاص التي تدعم العمل المدرسي والتعلم”.
كانت أحلام دي شوساي، 16 عاماً، تواجه صعوبة في التواصل بأمان. ولكن بعد خمس سنوات مع LPS Hybrid، أصبح يتحدث بسعادة في الصباح العام، ويجيب على أسئلة الآباء المحتملين المتشككين. وقالت: “الأسئلة التي طرحت عليّ تشير إلى أن الآباء قد يشعرون بالتوتر بشأن الوقت الذي يقضونه أمام الشاشات”. “إنهم يفترضون أنه نتيجة لساعات من التعلم عبر الشاشات، فإننا، الطلاب، معزولون وغير قادرين على التواصل.
بعد إطلاق النشرة
“لكن التعلم المختلط جعلني أكثر ثقة واجتماعيًا لأنني تمكنت من تطوير المهارات اللازمة بالسرعة التي تناسبني. كما أنني أكثر استقلالية لأن لدينا فترات دراسة مستقلة متعددة خلال النهار وأوقات استراحة حيث يتعين علينا أن نثبت للمعلمين أننا وجدنا أشياء للقيام بها خارج الشاشة.”
قال فيكاس بوتا، مؤسس T4 Education، التي تدير جوائز أفضل مدرسة في العالم، إن المدرسة تستحق مكانها في فئة التغلب على التحديات: “إننا نشهد أزمة في رفاهية الطلاب في هذا البلد، مما يؤدي إلى التغيب عن المدرسة وضعف النتائج التعليمية. هناك حاجة ملحة للاعتراف بأن الطلاب يتعلمون بشكل مختلف وأن ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة لا يحصلون في كثير من الأحيان على خدمة جيدة في المدارس العادية.”
وتواجه المدارس في إنجلترا ضغوطا متزايدة، حيث تغيب أكثر من 170 ألف طفل بشدة وفقدوا نصف دروسهم على الأقل في العام الماضي. وقال بوتا: “إذا لم يلبي التعليم العام هذه الاحتياجات المتنوعة، فإنه يفشل مئات الآلاف من الطلاب”.
ومن وجهة نظره، فإن أهمية LPS Hybrid لا تكمن في استخدامها للتكنولوجيا، ولكن فيما تسمح لها التكنولوجيا بفعله: “من خلال نموذجها المختلط عبر الإنترنت وجهاً لوجه، تعمل هذه المدرسة على تغيير نتائج التعلم بطريقة مبتكرة حقًا”. “يجب علينا أن ندرك أن التكنولوجيا، عند استخدامها بشكل مسؤول، تقدم حلولاً للتحديات المستمرة التي تواجه مدارسنا.”
تعتقد أمبرين بايج، المؤسس والمدير المشارك لشركة LPS Hybrid، أن “إخبار شباب اليوم بالابتعاد عن الشاشات يعادل إخبار الأجيال السابقة بالابتعاد عن الكتب”. بدلاً من رؤية مسؤوليته على أنها تقييد الوصول، يرى أن من واجبه كمعلم تعليم طلابه كيفية استخدام الوصول بأمان.
وقال: “تتطلب وظائف الغد المعرفة الرقمية والثقة التكنولوجية، ويقوم طلابنا المختلطون بتطوير المهارات اللازمة لاستخدام الشاشات بأمان في وقت مبكر جدًا”.
قال جيمي وايتسايد، وهو أيضًا المدير المشارك لشركة LPS Hybrid، إن الاستخدام التعليمي للشاشات في مدرسته لا يشبه كثيرًا بيئات الإنترنت التي تهم العديد من الآباء. وقال: “ما نفعله على الشاشة بسيط للغاية: الأشخاص الذين يعرفون بعضهم البعض يتحدثون مع بعضهم البعض عبر الشاشات”.
