إيمانويل لالاند، تقرير هيشينغر
22 يونيو 2026
خذ بعين الاعتبار الطالب الذي يبدأ في أخذ دورات جامعية وهو لا يزال في المدرسة الثانوية من خلال برنامج التسجيل المزدوج. عندما يصلون إلى الحرم الجامعي كطالب جديد، يكون لديهم بالفعل اعتمادات مكتملة.
إنهم أول من يحضر في عائلاتهم مؤسسة مدتها أربع سنوات. ركز. موهوب. العمل بدوام جزئي لدعم العمل في المنزل. إنهم يكملون عامهم الأول. ثم الثانية.
في مكان ما على طول الطريق تتغير الأمور. نفقة غير متوقعة. التغيير في ساعات العمل. التأخر في المساعدات المالية. لا شيء مثير في حد ذاته، لكنه يكفي. توقفوا. إنهم يخططون للمجيء مرة أخرى في الفصل الدراسي المقبل.
ولكن بعد ذلك لا يفعلون ذلك.
إذا كنت س.إذا قضيت وقتًا في أي اجتماع للقبول في إحدى الجامعات اليوم، فسوف تسمع نفس المخاوف: عدد أقل من الطلاب قيد الإعداد، والمزيد من المنافسة، والقادم الفجوة الديموغرافية. تحاول المؤسسات معرفة كيفية جذب المزيد من الطلاب. ولكن هذا ليس سوى جزء من القصة وليس الأكثر إلحاحا.
بدأ أكثر من 43 مليون أمريكي الدراسة الجامعية وغادر بدون دبلوم. قاموا بالتسجيل. لقد جاؤوا. وفي مكان ما على طول الطريق، مروا من خلاله.
ذات صلة: هل أنت مهتم بالابتكارات في التعليم العالي؟ اشترك في منشورنا المجاني نصف الأسبوعي نشرة التعليم العالي.
وقد تحسنت معدلات الإنجاز الوطنية مع مرور الوقت، مع معدلات إكمال كل ست سنوات وقد تجاوز الآن 60 في المئة. ومع ذلك، فإن ما يقرب من أربعة من كل عشرة طلاب يلتحقون بالجامعة لا يمكنهم إكمال دراستهم في غضون ست سنوات. إن معدل النجاح الذي يزيد قليلاً عن 60 بالمائة لن يعتبر مقبولاً في معظم الصناعات؛ سوف ينظر إليه على أنه علامة تحذير.
لكننا اعتدنا على فكرة أن غالبية الطلاب لن ينهوا دراستهم. هذه ليست حقيقة يجب أن نقبلها. لقد قمنا بتطبيع عدم إكمال التعليم باعتباره سمة بنيوية للتعليم العالي الأميركي، وبذلك حققنا السلام مع الكارثة الأخلاقية والاقتصادية.
43 مليون الأميركيون الحاصلون على بعض الكليات وليس لديهم أوراق اعتماد ليسوا فاشلين. وهذه هي الأدلة الحية على البنية التحتية التي لم يتم تصميمها على الإطلاق لتحقيق هذه الأهداف. لقد سجلوا في لحظة أمل وغادروا في لحظة ضيق. تعكس نتائجهم الأنظمة التي تم إنشاؤها لمجموعات الطلاب التقليدية. لم يعد يمثل الأغلبية طلاب اليوم.
ولم نعيد بناء أنظمتنا لخدمتهم.
تم تصميم أنظمة التعليم العالي إلى حد كبير حول الطلاب الداخليين الذين يبلغون من العمر 18 عامًا بدوام كامل ويبدأون مباشرة من المدرسة الثانوية بدعم مالي من الأسرة. حتى الآن طلاب اليوم إنهم يوازنون بشكل متزايد بين العمل والمسؤوليات العائلية والضغوط المالية وغيرها من الالتزامات إلى جانب تعليمهم. لقد أصبحت المرونة بدلاً من التوافق مع النموذج التقليدي أمراً ضرورياً.
في جميع أنحاء الولايات المتحدة، يواصل الطلاب السود والأسبان إكمال درجاتهم الجامعية في: معدلات أقل مقارنة بأقرانهم البيض والآسيويين. غالبًا ما ترتبط هذه الفوارق بالاختلافات في الموارد المالية، والفرص التعليمية، والطرق التي يختبر بها الطلاب البيئات المؤسسية وأنظمة الدعم. هذه ليست اختلافات هامشية. وتمثل هذه فجوة إكمال تبلغ حوالي 30 نقطة بين المجموعات الموعودة بالحصول على نفس أوراق الاعتماد والحراك الاقتصادي الذي من المتوقع أن توفره.
يغادر الطلاب دون إثبات المؤهلات في كثير من الأحيان أسوأ حالا ومن الناحية الاقتصادية، فإن الأمر أفضل مما لو لم يوقعوا على الإطلاق. وهم غالبا ما يتحملون الديون دون أن يدركوا فوائد الأرباح الناتجة عن إكمال الدرجة العلمية، وهم أكثر عرضة للتخلف عن سداد قروضهم الطلابية.
إنهم يسجلون للحصول على الوعد بحياة أفضل وغالباً ما يظهرون وهم يحملون عبئاً مالياً وليس لديهم أوراق اعتماد لإظهار ذلك.
أطلقته ولاية جورجيا في عام 2012 استشارات نظام تحديد المواقعمنصة تحليلات تنبؤية تقوم بتحديث سجلات الطلاب ليلاً يحلل باستمرار أكثر من 800 مؤشر مخاطر أكاديمية ومالية لكل طالب. يتلقى المستشارون تنبيهات في الوقت الفعلي ويمكنهم التدخل في غضون أيام بدلاً من فصول دراسية، مما يسمح لهم بتقديم المساعدة قبل تسرب الطلاب من المدرسة. هم خلقوا منح حفظ النمرتحديد الطلاب الذين يواجهون حواجز مالية متواضعة بشكل استباقي والوصول إليهم بالمساعدة الطارئة المستهدفة قبل ترك الدراسة.
لقد أظهرت المدرسة ما هو ممكن عندما تعيد المؤسسات تصور نفسها حول إكمال الطلاب بدلاً من تصنيف الطلاب. وبفضل هذه الجهود، ولاية جورجيا زاد العدد تمنح درجة البكالوريوس كل عام وارتفعت بنحو 28 بالمئة بين عامي 2010 و2021. وزادت درجات البكالوريوس الممنوحة للطلاب السود بنسبة 57 بالمئة، بينما زادت درجات البكالوريوس الممنوحة للطلاب من أصل إسباني بأكثر من 120 بالمئة. والأهم من ذلك، لعدة سنوات متتالية، تخرج الطلاب السود، واللاتينيون، والجيل الأول، وذوي الدخل المنخفض بمعدل جامعي أو أعلى منه.
ولاية جورجيا لم تفعل ذلك من خلال توظيف طلاب متنوعين. لقد فعل ذلك من خلال إنشاء أنظمة تربطه بالطلاب الذين لديه بالفعل. كان الطلاب دائمًا موهوبين. لم تكن هناك بنية تحتية.
لقد أحدثت النصائح الاستباقية والمساعدات المالية الطارئة سريعة المفعول وأنظمة البيانات التي تكشف عن الأشخاص الذين يعانون قبل رحيلهم فرقًا كبيرًا.
تتعلق بـ: ومع تزايد عدد الطلاب الريفيين، يتجه الاهتمام إلى مساعدتهم على النجاح هنا
تحتاج الكليات إلى تطوير برامج تعكس كيفية عيش الطلاب وعملهم ومحاسبة المؤسسات على ما إذا كان الطلاب ينهون دراستهم، وليس فقط ما إذا كانوا يلتحقون بها. تحتاج الكليات أيضًا إلى إعادة التواصل مع الطلاب الذين تركوا الدراسة ولكنهم على وشك الانتهاء. العديد منها على بعد درب أو اثنين فقط.
أزمة التسجيل حقيقية. لكن أزمة الاكتمال أكبر وأقدم وأكثر هدوءا وأكثر تدميرا. لقد أمضينا عقدًا من الزمن في مناقشة الباب الأمامي للتعليم العالي الأمريكي. لقد حان الوقت للنظر إلى ملايين الطلاب الذين يغادرون القاعة حاملين إيصالات في أيديهم وبدون أوراق الاعتماد التي أتوا من أجلها.
كانوا بحاجة إلينا لمقابلتهم حيث كانوا. وفي كثير من الحالات لم نفعل هذا.
إيمانويل لالاند هو نائب الرئيس الأول لاستراتيجية التسجيل ونجاح الطلاب في كلية كولومبيا بشيكاغو، وهي مدرسة خاصة غير ربحية للمبدعين تقدم منهجًا يمزج بين الفنون الإبداعية والإعلامية والفنون الليبرالية والأعمال التجارية.
تواصل مع محرر الرأي على: الرأي@hechingerreport.org.
تم إنتاج هذه القصة حول الانتهاء من الكلية بواسطة تقرير هيشينجرهي منظمة إخبارية مستقلة غير ربحية تركز على عدم المساواة والابتكار في التعليم. قم بالتسجيل في Hechinger’s النشرة الأسبوعية.
هذا شرط أولاً تقرير هيشينجرنشرت على وهنا Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 الرخصة الدولية.
