النقاط الرئيسية:
عرف أمير بركة أن هناك خطأ ما قبل وقت طويل من أن يطلق عليه أي شخص اسمًا.
نشأ أمير في حالة فقر في لويزيانا وكان يعاني من صعوبة في تعلم القراءة، لكن لم يلاحظ أحد ذلك. بحلول الصف الثالث، كان قد قرر بالفعل أنه لن يكون له أي فائدة أبدًا. تم سجنه لأول مرة خلال سنوات مراهقته. لم يكن الأمر كذلك إلا بعد الحكم عليه بالسجن للمرة الثانية، وهو في أوائل العشرينات من عمره، حيث قام معلم في المدرسة بفحصه وتم تشخيص حالته بأنه يعاني من عسر القراءة.
أكثر من 70% من الأميركيين المسجونين لا يستطيعون القراءة فوق مستوى الصف الرابع، وفقاً لوزارة التعليم الأميركية. إن الطريق من صراعات القراءة التي لم تتم معالجتها إلى الفرص الضائعة موثق جيدًا. وإذا كنا نعني ذلك عندما نقول، “كل شيء يعني كل شيء”، فنحن بحاجة إلى البدء في المشي.
نهاية NAEP تقرير لا يزال الاتجاه طويل المدى في درجات القراءة والرياضيات للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و13 عامًا يؤكد ما نعرفه بالفعل: هناك عمل يجب القيام به. الفرص المتاحة لشبابنا تعتمد أيضًا على هذا.
ومن بين النتائج المتعلقة بأداء طلاب المدارس الابتدائية والمتوسطة الأكبر سنا في الولايات المتحدة في القراءة والرياضيات ما يلي:
- وارتفع متوسط درجات القراءة والرياضيات للأطفال بعمر 9 سنوات بمقدار أربع نقاط مقارنة بالتقييم السابق في عام 2022.
- وظل متوسط درجات القراءة والرياضيات للأطفال بعمر 13 عامًا مستقرًا مقارنة بتقييم عام 2023 وظل أقل من مستويات ما قبل الوباء.
- أدى الأداء بين الطلاب ذوي الأداء المنخفض إلى تضييق فجوة الإنجاز بين الأطفال في سن 9 سنوات، مع تحقيق مكاسب بين الطلاب في المئين العاشر والخامس والعشرين.
لقد قمنا بتتبع الاتجاهات المثيرة للقلق في تعلم الطلاب وإنجازاتهم لأكثر من عقد من الزمن. مما لا شك فيه أن الوباء أدى إلى تسريع تحديات التعلم، لكن العديد من الانخفاضات بدأت قبل فترة طويلة من إغلاق المباني المدرسية. وبينما يؤدي التعلم من الخسائر الناجمة عن فيروس كورونا إلى تفاقم الوضع الصعب بالفعل، إلا أننا بحاجة إلى التوقف عن تأطير هذا الأمر حول الوباء ومعالجة المشكلة الحقيقية.
وفي حين كانت هناك “مكاسب واعدة” للأطفال البالغين من العمر 9 سنوات منذ التقييم الأخير، فإن الواقع هو أن هذه الدرجات وضعتهم حيث كنا في عام 2013، وبدأت الدرجات في الانخفاض بشكل عام منذ ذلك الحين.
لا بد أن يكون عدم إحراز التقدم بين الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 13 عامًا بمثابة صدمة للنظام. ليس من الصواب السماح لهم بالاستمرار في الضعف في المستوى المتوسط. نحن لا نواجه مشكلة معرفة القراءة والكتابة لدى المراهقين. نحن نواجه حالة طوارئ لمحو الأمية لدى المراهقين.
كما لا يمكننا أن نتجاهل أن اهتمام الطلاب بالقراءة يتضاءل تدريجياً. لا ينخرط الطلاب في الأشياء التي لا يجيدونها، وكلما قل عدد قراءتهم، قل تدريبهم على القراءة وتحسينها، الأمر الذي يصبح بمثابة دورة ذاتية الاستدامة من فشل القراءة.
تؤكد هذه النتائج على الحاجة إلى تركيز الاهتمام على تعليم الصفوف المتوسطة، ومشاركة الطلاب، والدعم الأكاديمي المتسق حتى يتمكن طلاب الصفوف المتوسطة من الوصول إلى المواد المعقدة على مستوى الصف بشكل متزايد. إنهم بحاجة إلى تعليم قائم على الأدلة للمساعدة في تعزيز أي فجوات في المهارات الأساسية قد تكون لديهم، ويحتاجون إلى تعليم مناسب لأعمارهم تتطلبه القراءات المتزايدة التعقيد المتوقعة منهم كل عام.
الجواب ليس تأرجح بندول آخر في التعليم؛ ليست حلولاً سريعة أو رصاصات سحرية. يأتي التحسين المستدام من تطبيق ما تخبرنا به أبحاث القراءة والرياضيات والالتزام به مع مرور الوقت. دعونا ننظر إلى المكاسب التي تحققت بين الطلاب الصغار باعتبارها علامة تبعث على الأمل في أن التعليم الأساسي القوي والتدخل يؤديان إلى نتائج قوية.
تمثل كل درجة في هذا التقرير طفلاً يستحق الفرصة ليصبح قارئًا واثقًا، وحلاً ماهرًا للمشكلات، ومتعلمًا مدى الحياة. المخاطر عالية. وتظهر الأبحاث باستمرار نتائج تعليمية قوية مرتبطة بمجتمعات أكثر صحة، واقتصادات أقوى، ومشاركة مدنية أكبر.
وينبغي لهذا التقرير الأخير أن يبعث على الإلحاح ولكن ينبغي أن يعزز الأمل أيضا. نحن نعرف أكثر من أي وقت مضى عن كيفية تعلم الطلاب. لدينا أدلة أقوى من أي وقت مضى حول التدريس الفعال. والتحدي الذي يواجهنا ليس العثور على ما يصلح. فهو يضمن حصول كل طفل، في كل فصل دراسي، على التعليم عالي الجودة الذي يحتاجه لتسريع تعلمه.
في عمر 18 عامًا، كان أمير رقمًا إحصائيًا. لقد تم سجنه دون أي مخرج حقيقي من مأزقه. حتى يمنحه المعلم المهتم المعرفة والمهارات التي يحتاجها لتعلم القراءة ويعيش في النهاية حياة مليئة بالفرص.
اليوم، أمير هو ممثل ومؤلف ومدافع وطني عن عسر القراءة رشح لجائزة إيمي. تعتبر قصتها دليلاً رائعًا على أنه مع التعليم المناسب، وفي الوقت المناسب، يمكن لأي طفل تقريبًا أن يتعلم القراءة ويغير مسار حياته.
ولسنا بحاجة إلى إعادة اختراع العجلة. نحن بحاجة إلى الإرادة الجماعية والشجاعة لتنفيذ خطوات جريئة وقائمة على الأدلة وناجحة.
إن الدعوة التي أطلقها أمير اليوم ـ لضمان عدم اضطرار أي طفل إلى تحمل ما عاناه ـ تتفق مع دعوتي: مساعدة كل الأطفال على التطور ليصبحوا مواطنين متعلمين في القرن الحادي والعشرين. كل طفل، كما يقول، يستحق الحرية التي تأتي مع القدرة على القراءة.
