استمع إلى المقابلة مع نوح بوب (نص):
نحن نعيش في زمن الخلاف أي شيء آخر غير طبقة البيتزا هو حقل ألغام محتمل للمشاعر المؤلمة، والانفجارات العاطفية، والعلاقات المكسورة. هذه مشكلة شغلت أفكاري كثيرًا خلال العقد الماضي ولم أجد سوى حلول قليلة جدًا.
عندما علمت بإطار خطاب النمو المستخدم في المؤتمر مدرسة الأخلاق والقيادة العالمية (SEGL)، أردت معرفة المزيد. SEGL هو برنامج سكني مدته فصل دراسي لطلاب المدارس الثانوية الشباب من جميع أنحاء الولايات المتحدة. يركز المنهج على مهارات التفكير الأخلاقي، وتنمية المهارات القيادية، والعلاقات الدولية، وتتمثل مهمتها في أن يتخرج الطلاب مستعدين لإحداث تغيير إيجابي في عالمنا. جزء أساسي من برامجهم خطاب النمونهج للمناقشة يوفر للطلاب الفرصة لإجراء محادثات مثمرة حول موضوعات قد يتردد معظمنا في طرحها في إطار المجموعة.
أبحث في SEGLs المبادئ التوجيهية لخطاب النمواعجبني ما رأيته. يعترف نهجهم بالدور الكبير الذي تلعبه عواطفنا وضعفنا في مثل هذه المحادثات ويفسح المجال له، مع إعطاء الأولوية للشجاعة والصدق في دفع هذه المحادثات إلى الأمام. نظرًا لأنه بسيط جدًا ومباشر، أعتقد أنه إطار يمكن لأي معلم يرغب في إجراء مناقشات أفضل في فصوله الدراسية أن يكرره، لذلك أعتقد أنه يستحق المشاركة.
تحدثت في البودكاست مع نوح بوب، الذي أسس SEGL في عام 2009 ويعمل حاليًا كمدير للمدرسة. لقد شاركتني قصة تأسيسها للمدرسة، ثم أطلعتني على نماذج خطاب النمو، بما في ذلك مثال الفصل الدراسي، حتى يتمكن المعلمون من فهم كيفية تطبيقه مع طلابهم.
يمكنك الاستماع إلى محادثتنا في المشغل أعلاه، أو قراءة النص، أو الاطلاع على النقاط البارزة أدناه.
مقدمة لخطاب النمو
يهدف نموذج خطاب النمو الخاص بـ SEGL إلى تحدي الطلاب، وليس تسهيل المناقشة.
يوضح بوب: “الدافع للقيام بذلك موجود في العنوان”. “يتحدث الكثير من الناس عن الخطاب المدني هذه الأيام، لكن البعض يتساءل: لماذا أحتاج إلى أن أكون متحضرًا في وقت كهذا؟ نحن نؤمن بأن الخطاب الذي يساعدك على النمو مهم لحياتنا ذات المعنى وهو أيضًا أمر أساسي لمجتمع مدني فعال. إن تسمية هذا خطاب النمو يغير أيضًا العقلية: أنا على وشك الانخراط في خطاب قد يكون أو لا يكون متحضرًا بالنسبة للطلاب؛ النقطة المهمة هي أن الخطاب هو ما سيساعدني على النمو. بالنسبة للمعلمين، الهدف ليس فقط التأكد من معاملة الجميع لبعضهم البعض بشكل جيد؛ هدفي هو، ما الذي يمكنني فعله للتأكد من أن هذه المحادثة تساعد الطلاب على النمو؟
ماذا عن الثنائية الحزبية؟
جزء من SEGL مهمة والغرض منه هو “جمع وتوجيه الطلاب ذوي القيم ووجهات النظر والخبرات والهويات المختلفة”، وتم إنشاء نموذج خطاب النمو لتشجيع تنوع وجهات النظر.
ولكن كيف يمكنهم العمل لتحقيق هذا الهدف دون المخاطرة بالتكافؤ الزائف أو التكافؤ الزائف؟ الثنائيةممارسة تقديم وجهات نظر متعارضة على أنها صالحة بنفس القدر، حتى لو كان لديهم القليل من الأدلة لدعمها؟
“SEGL ليست حزبية. SEGL ليست محايدة”، يوضح بوب. “نحن لا نقول: “أنت تقرر ما إذا كانت المحرقة جيدة أم سيئة”، أليس كذلك؟ في دروس العلوم، نسأل “هل تغير المناخ حقيقي أم غير حقيقي؟” نحن لا نقول. عندما تكون هناك مشكلة يختلف فيها الأشخاص المعقولون والمتعلمون، فإننا نمنح طلابنا مهارات التفكير النقدي حتى يتمكنوا من تقييم الحجج ثم نحضر الأشخاص الذين يمثلون أفضل الحجج الممكنة على تلك الجوانب المختلفة ونقول، “أين تقف؟” نسأل.
“نحن نحاول تعليم الطلاب شيئًا ما. كيف لا تفكر ماذا للتفكير. إذا أخطأنا في تعليم الطلاب ماذا ومن خلال التفكير – وهو أمر من السهل جدًا القيام به – فإننا نختصر عملية التفكير النقدي ونجعل هذا الطفل عرضة للديماجوجيين التاليين. وهناك الكثير من الديماغوجيين في هذا العالم الآن”.
مبادئ خطاب النمو
ابدأ بالانتماء
قبل إجراء أي محادثات صعبة، يجب على جميع المشاركين أن يشعروا بأنهم ينتمون إلى SEGL. إنهم يحققون ذلك من خلال اللغة المباشرة، والإدراج في أدلة الخطاب، والأنشطة التي تمكن الطلاب من مشاركة هوياتهم وتاريخهم.
كما أنها تضمن أن المشاركين في البرنامج يمثلون خلفيات ووجهات نظر متنوعة داخل كل من الجسم الطلابي وأعضاء هيئة التدريس.
يشرح بوب، “إذا كان لدينا مجموعة متجانسة حقًا من الطلاب، فمن الصعب جدًا علينا معالجة موضوع صعب مثل سياسة الهجرة التي ينتهجها ترامب، أليس كذلك؟ لأننا ستكون لدينا وجهات نظر متشابهة، وسيشعر بعض الطلاب بأنهم مهملون. ولكن إذا تمكنت من إنشاء بيئة حيث يكون لدي طلاب يمثلون الكثير من الخلفيات المختلفة والكثير من وجهات النظر المختلفة، ويمكنني أن أظهر لهؤلاء الطلاب أنهم جميعًا ينتمون إلى هنا، فيمكنني عندها إنشاء بيئة حيث لن يشعر هؤلاء الطلاب بالتوتر عندما نواجه هذه الأمور. المحادثات.”
نية القيمة والتأثير
عند الحديث عن مواضيع حساسة، يمكننا بسهولة أن نقول أشياء تؤذينا أو تؤذينا دون قصد؛ يمكن أن يؤدي هذا في كثير من الأحيان إلى محادثات حول ما هو أكثر أهمية: نوايانا وراء ما نقوله، أو تأثير كلماتنا في نهاية المطاف على الناس.
وفي سياق نموذج خطاب النمو، يقول بوب: “كلاهما مهم. إذا استخدمته أوه، أنا آسف جدًا، لم تكن تلك نيتي. ربما أحتاج إلى التفكير في التأثير الذي أتركه على الآخرين، مثل بطاقة الخروج من السجن المجانية. وعلى الطرف الآخر من المقياس، فإن عدم القدرة على تحديد دافع لشخص آخر بناءً فقط على ما يجعلني أشعر به هذا الشخص يعني أنني على الأقل سأكون متهورًا وغير مبالٍ.
تجنب غرف الصدى
يميل الكثير منا إلى الانجذاب نحو الآخرين الذين لديهم معتقدات مشابهة لمعتقداتنا، ولكن إذا فعلنا ذلك على انفراد فإن ذلك يحد من نمونا.
يوضح بوب: “في بعض الأحيان يكون من المنطقي الذهاب إلى الأشخاص الذين تشاركهم بعض الأشياء، وبعض الأفكار، وبعض الهويات، ولكن في SEGL ندخل في هذه المحادثات ليس لقطع الاتصال، ولكن لمعرفة كيفية إعادة التفاعل”.
اتبع ستار
مستوحاة ومقتبسة من البعض روتينات التفكير يشجع نموذج التفكير النقدي هذا من مشروع Project Zero بجامعة هارفارد الطلاب على البحث عن الفهم الكامل قبل إصدار الأحكام. هذا خطة الدرس عينة يبين كيف يعمل النموذج في الممارسة العملية.
يتكون النموذج من أربعة أجزاء:
لترىيقول بوب: “الجزء الأكثر أهمية في نموذج STAR هو التأكد من أنك ترى شيئًا ما على أكمل وجه قدر الإمكان قبل أن تقرر ما تفكر فيه، وقبل أن تصدر حكمًا”. “هناك أسئلة مختلفة تسهل “الرؤية” الجيدة. هناك أسئلة أساسية، ماذا يمكنني أن أرى؟ ماذا يمكنني أن أفهم قبل أن أحكم؟ سؤال آخر هو، ماذا يقول الخبراء؟ ما هي الأصوات المفقودة في هذه المحادثة؟ كيف يمكننا العثور على هذه الأصوات قبل أن نقرر ما يجب أن نفكر فيه؟”
للتفكير: “في النهاية، وخاصة كقائد، عليك أن تقرر ما أفكر به حول هذا الموقف؟ هل هو جيد؟ هل هو سيء؟ هل هو صواب؟ هل هو خطأ؟”
التصرف: “بمجرد أن تقرر ما هو رأيك – وهذه إضافة مهمة نقوم بها إلى منهج Project Zero – يجب علينا أن نقرر كقادة ما سنفعله، وكيف سنتصرف. يجب أن نقرر، هل سنصوت أم سنصوت ضد؟ هل سنغش في الامتحان؟ ألن نغش في الامتحان؟ هل سنكذب أم نقول الحقيقة لحماية صديقنا؟ يجب أن نتخذ إجراءات في هذا العالم.”
للتفكير: “نريد أن نفكر في ما فعلناه للتو. هل أحببنا ذلك؟ ألم يعجبنا؟ ما هو الرد الذي تلقيناه؟ ماذا يمكننا أن نفعل في المرة القادمة؟ جمال هذا النموذج هو أن حرف R في STAR يصبح جزءًا من S التالي. ويصبح جزءًا من “الرؤية” في المرة التالية التي نواجه فيها موقفًا مشابهًا.”
نصيحة للمعلمين الذين يريدون البدء
عندما سئل عن النصيحة التي سيقدمها للمعلمين الذين يرغبون في البدء في استخدام هذا النموذج، قدم بوب ثلاثة اقتراحات:
- تأكد من أن القيادة تحمي ظهرك.
عندما يحاول المعلمون مناقشة موضوعات أكثر تعقيدًا في فصولهم الدراسية، غالبًا ما يتم صدهم. إن الحصول على دعم مستنير من قيادة المدرسة مسبقًا يمكن أن يكون مفيدًا جدًا في التعامل مع هذا الأمر. يقول بوب: “هناك العديد من الأمثلة على غضب الآباء، وغضب المانحين، وغضب أعضاء مجلس إدارة المدرسة”. “لكن يمكنك أن تفعل أي شيء تقريبًا إذا كنت تعلم أن مديرك، مديرك، يدعمك خلال هذه المحادثات الصعبة.” - في بعض الأحيان يكون الصمت هو أفضل رد.
قد يكون المعلمون غير متأكدين مما يجب فعله عندما تحتدم المحادثة. يقول بوب: “ما لم تكن خائفًا من نوع ما من العنف الجسدي، أحيانًا يكون أفضل رد كمعلم هو التزام الصمت. أو قول شيء داعم، مثل، “هذه محادثات صعبة”. “أنت تفضل عدم إجراء هذه المحادثة بدلاً من سؤال الأطفال.” قد تسأل. دائمًا ما يقول الأطفال: “لا، لا، لا”. نحن نفضل هذا. نحن لا نحب الطريقة التي نختبر بها الأمر. حسنًا، عظيم. دعونا نكتشف كيف يمكننا إجراء هذه المحادثة حتى نتمكن جميعًا من النمو. - توزيع الانزعاج بالتساوي حولها.
يوضح بوب: “في بعض الأحيان عندما نجري هذه المحادثات الصعبة، يكون الأطفال من مجموعات ديموغرافية معينة مثقلين بالأعباء أكثر من غيرهم”. “من المهم جدًا جدًا إعداد الأشياء في الفصل الدراسي الخاص بك حيث يوجد إزعاج لتكافؤ الفرص. إذا لم تتمكن من القيام بذلك، إذا كنت تثقل كاهل بعض الأطفال باستمرار، فأنا أقترح عليك التراجع خطوة إلى الوراء.”
تطوير الإمكانات من أجل الخير
في نهاية حديثنا، سألت بوب عما إذا كان متفائلًا بشأن قدرتنا كبشر على تخليص أنفسنا من هذه الحلقة الشديدة من الانقسام والخطاب السام.
الجواب هو نعم سريع. ثم يواصل باقتباس من جمهورية أفلاطون: “التعليم لا يجعل العيون العمياء ترى”.
“يفترض المعلم الفعال أن القدرة على التعلم موجودة بالفعل في روح الطالب،” يتابع. “وهذا يعني أن هدف المعلم هو إعطاء الطلاب أماكن للنظر والأسئلة التي يمكنهم طرحها. لدي إيمان كبير بأنه إذا تمكنا من إعطاء الطلاب أماكن للبحث – التحديات الحالية التي تواجه عالمنا – والأسئلة التي يجب طرحها، وهي أسئلة أخلاقية كلاسيكية تتجاوز الثقافة والوقت والعمر واللغات، فإن الخير الموجود بالفعل في الطالب سيتم إبرازه. لدي إيمان أساسي بخير كل إنسان. ربما يكون هذا ساذجًا. لكنه يساعدني بالتأكيد كمعلم، ويساعدني بالتأكيد هذه الأيام.”
إذا كنت ترغب في الحصول على الدعم في استخدام هذا الإطار مع طلابك، فسيكون أعضاء هيئة التدريس في SEGL سعداء بمساعدتك. اتصال من خلال المواقع الإلكترونية أو أرسل بريدًا إلكترونيًا إلى Bopp مباشرةً على noah.bopp@schoolforethics.org.
انضم إلى قائمة البريد الإلكتروني لدينا واحصل على النصائح والأدوات والإلهام الأسبوعي لجعل التدريس أكثر فعالية ومتعة. سيكون لديك حق الوصول إلى مكتبة التنزيلات المجانية المخصصة للأعضاء فقط، بما في ذلك: 20 طريقة لتقليل الوقت الذي يستغرقه وضع الدرجات إلى النصفالكتيب الإلكتروني الذي ساعد الآلاف من المعلمين على توفير الوقت في وضع العلامات. وقد شارك بالفعل أكثر من 50 ألف معلم؛ زوجة.
