يُعرف الجبر 1 بأنه فصل البوابة: من المرجح أن يتلقى الطلاب الذين يجتازون الدورة دورات متقدمة في الرياضيات، ويتخرجون من الكلية، ويكسبون المزيد من المال عندما يصبحون بالغين.
ولكن بالنسبة للعديد من الأطفال، فإن الطريق إلى النجاح في مادة الجبر I يتشكل قبل سنوات من الالتحاق بهذه الدورة. يمكن لنتائج الرياضيات للصف الثالث أن تتنبأ بقوة بالطلاب الذين سيجتازون مادة الجبر 1 وأيهم سيواجهون صعوبات.
أ. ورقة العمل النهائية تم التحقيق في هذه الظاهرة من خلال تحليل درجات الاختبار لأكثر من 1.7 مليون طالب في تكساس. ووجدت أن الاختلافات في معدلات النجاح في الجبر بين الطلاب ذوي الدخل المنخفض والسود والأسبان وأقرانهم الأكثر ثراءً من البيض والآسيويين تعتمد إلى حد كبير على مدى إتقان الطلاب لمهارات الرياضيات الأساسية في سن مبكرة.
وقال بن باكس، كبير الاقتصاديين في المعاهد الأمريكية للأبحاث وأحد مؤلفي ورقة العمل، إن درجات الرياضيات للصف الثالث هي النقطة الأولى التي يمكن للباحثين عندها معرفة مدى جودة تعلم الأطفال للرياضيات في سن مبكرة. وأضاف أن “التعليم لا يبدأ في الصف الثالث”. يتم بناء هذه المهارات الأساسية في وقت مبكر جدًا.
أظهرت دراسات أخرى العلاقة بين الإنجاز المبكر والنجاح المدرسي لاحقًا، لكن هذه الدراسة، التي أجراها AIR والمركز الوطني لتحليل البيانات الطولية في بحوث التعليم، أو CALDER، بحثت على وجه التحديد في مادة الجبر 1 لأن هذه الدورة مهمة جدًا للطلاب.
وكشفت الدراسة أيضًا كيف أدى الوباء إلى عرقلة التقدم الأكاديمي لبعض الطلاب. على سبيل المثال، تراجع الطلاب من ذوي الدخل المنخفض الذين حصلوا على نفس درجات الاختبار التي حصل عليها أقرانهم الأكثر ثراءً عن الركب. أظهر الطلاب الذين حصلوا على درجات اختبار منخفضة بالفعل انخفاضًا أكبر في مهارات الرياضيات مقارنة بالطلاب الحاصلين على درجات أعلى.
لقد جرب صناع السياسات طرقًا أخرى لزيادة معدلات النجاح في مادة الجبر، مثل تأخير الدورة إلى الصف التاسع أو تسجيل جميع الطلاب في الدورة. لكن المؤلفين خلصوا إلى أن هذه السياسات قد لا تصل إلى جذور المشكلة: “تسلط نتائجنا الضوء على أهمية استهداف الموارد لتعليم الرياضيات في المرحلة الابتدائية المبكرة، وخاصة للطلاب ذوي التحصيل المنخفض”.
وقالت مديرة الكلية ديبورا ستيبيك، إن هذه الرسالة لا تزال بحاجة إلى الوصول إلى قادة المدارس. التطوير والبحث في تعليم الرياضيات المبكرركزت شبكة من العلماء على تحسين تعليم الرياضيات للأطفال الصغار.
وقال ستيبيك، الأستاذ الفخري في جامعة ستانفورد، إن التخصصات التعليمية في كاليفورنيا، على سبيل المثال، تأخذ دورتين أو ثلاث دورات حول تدريس القراءة ودورة واحدة حول تعليم الرياضيات. وواحد أحدث استطلاع لما يقرب من 100 مفتش في كاليفورنياوصنفت الأغلبية فنون اللغة الإنجليزية كأولوية تعليمية قصوى؛ وجاءت الرياضيات في المركز الثالث.
هناك أدوات تعليمية لمساعدة المعلمين الذين لديهم عدد قليل من الطلاب المتخلفين عن أقرانهم. ولكن “حيثما توجد أعداد كبيرة من الأطفال الذين يعيشون في فقر أو يتعلمون اللغة الإنجليزية، توجد فصول دراسية حيث يتأخر غالبية الأطفال كثيرًا في الصف الأول”، كما يقول ستيبيك. “نحن بحاجة إلى تعليم أكثر وأفضل بشكل عام.”
تم إنتاج هذه القصة حول الرياضيات المبكرة من قبل The Hechinger Report، وهي منظمة إخبارية مستقلة غير ربحية تركز على عدم المساواة والابتكار في التعليم. قم بالتسجيل في النشرة الإخبارية Hechinger.
