النقاط الرئيسية:
يعد التعلم المرتبط بالمهنة أمرًا بالغ الأهمية لتنمية المهارات الحياتية، كما أن الصفوف المتوسطة لا تقل أهمية عن المستويات الأخرى. في حين أن بعض المدارس قد انتقلت نحو المزيد من التعلم القائم على المشاريع لتمكين الطلاب من اكتساب مهارات تتجاوز المحتوى، فإن عدد المهارات التي يمكن للطلاب اكتسابها في الفصل الدراسي مع معلميهم وأقرانهم محدود.
نحن نرى أن مستقبل المشاركة عالية الجودة على المستوى المتوسط سيشمل التعرض الوظيفي والاستكشاف، مع التركيز على المهارات القابلة للنقل وتطوير الأهداف المهنية.
الاتصالات المهنية تؤدي إلى مهارات دائمة
إن العلاقة بين التعلم الوظيفي وتنمية المهارات الدائمة لا يمكن إنكارها، وخاصة عندما ننظر إلى سوق العمل اليوم حيث يتم البحث عن المهارات الشخصية الأساسية في عالم شديد التعقيد. هناك فرص لا حصر لها خلال اليوم الدراسي لطلاب المدارس المتوسطة لتطوير المهارات الأساسية التي يطلبها أصحاب العمل. إحدى الطرق هي دمج إطار واضح لكيفية التفكير في تطوير المهارات غير الأكاديمية للطلاب. إطار ميزة المهارة الدائمةتم تصميمه بالتعاون مع خبراء الصناعة، وهو يحدد المهارات الأكثر أهمية للأفراد في بداية حياتهم المهنية في جميع أنحاء العالم. وتشمل هذه التواصل والتفكير النقدي والتعاون والقيادة. جميع المهارات التي تحمل قيمة وأهمية طوال الحياة المهنية، بغض النظر عن التقدم التكنولوجي أو التغيرات في الصناعة. وهذه أيضًا هي المهارات التي يمكن تطويرها بسهولة أكبر عند تحديد الأولويات.
الفرصة هنا هي أن مهارات مثل القيادة والتواصل، وهما من أكثر المهارات الدائمة المطلوبة، يمكن تطويرها لدى أي طالب متوسط المستوى، بغض النظر عن الكلية أو المسار الوظيفي، مما يجعلها أكثر قابلية للتسويق للموظفين المستقبليين. ومن خلال دمج التعلم المرتبط بالحياة المهنية في المناهج الدراسية الحالية، يمكن للمعلمين تزويد الطلاب بالمهارات التي يرغب فيها أصحاب العمل وإعدادهم للنجاح في القوى العاملة المتغيرة باستمرار.
ولجعل ذلك حقيقة واقعة، يجب على المعلمين وصانعي السياسات تجاوز التدريب على المهارات المعزولة ودمج المهارات الدائمة في المناهج الدراسية والبرامج المدرسية والأنشطة اللامنهجية والمزيد كجزء من رؤية التعلم المرتبط بالمهنة. وهذا يتطلب اتباع نهج شامل مبني على إطار مشترك مثل الإطار المرتبط أعلاه. قد تتضمن كل وحدة دراسية في كل موضوع رابطًا وظيفيًا بالإضافة إلى مشاريع تعزز تطوير المهارات التي يوفرها الإطار. إن دمج متحدث ضيف لربط تعليمات الفصل الدراسي بما تتطلبه الوظيفة من الموظفين ثم تقييم تلك المهارات جنبًا إلى جنب مع المعلومات المتعلقة بالوحدة يمكن أن يؤدي إلى إضفاء الحيوية على أي موضوع وتزويد الطلاب بمهارات قابلة للنقل في بيئة المدرسة، وفي مساراتهم في المدرسة الثانوية، وفي وظائف المستقبل، وفي الحياة بشكل عام.
تساعد الاتصالات المهنية في تحديد الأهداف
إحدى المهارات الدائمة العديدة المدرجة في أي إطار هي القدرة على تحديد الأهداف القصيرة والطويلة الأجل. عموما أ مهارات الأداء التنفيذيتحديد الأهداف أمر بالغ الأهمية للاستعداد للكلية والمهنية. ومع ذلك، مع تحرك التعلم نحو التقييمات الموحدة وغيرها من المهارات واكتساب المعرفة، مثل الكتابة من أجل الوضوح أو حفظ الحقائق، غالبًا ما يتم استبعاد تحديد الأهداف من المنهج الدراسي. ولا ينبغي التغاضي عن أي منهما، لأن امتلاك المهارات والمعرفة يعدان من نتائج التعليم ذات الأهمية الحاسمة، ولكن تحديد الأهداف هو أحد أهم المهارات الحياتية التي يمكن لأي مدرسة دمجها في الوحدات والدروس والمسارات، ولا ينبغي أن تكون أول المهارات التي يتم تضمينها في تخطيط المدرسة الثانوية وما بعد الثانوية. عندما يتعلم طلاب المدارس المتوسطة تحديد الأهداف الأكاديمية والشخصية، فإنهم يحملون هذه المهارة إلى الصفوف اللاحقة.
إحدى الطرق لدمج تحديد الأهداف بانتظام في المدرسة المتوسطة لبناء المهارات وتعزيزها كعادة هي تسليط الضوء على الروابط المهنية في الفصول الدراسية. يمكن أن تساعد الخبرة المهنية في الصفوف الأولى الطلاب على تحديد الأهداف حول أنواع الوظائف التي قد يرغبون في متابعتها في الحياة. تسمح استراتيجيات الاستكشاف الوظيفي في الصفوف المتوسطة للطلاب بالبدء في التفكير في أهدافهم المستقبلية المتعلقة بالكلية والجيش والأعمال مع إقامة روابط بين حياتهم المهنية ومستوى التعليم اللازم لتلك المهن. يساعد هذا المستوى من الاستفسار وتحديد الأهداف الطلاب في تعلمهم. القرارات المتعلقة بمقررات المرحلة الثانوية وخطط ما بعد المرحلة الثانوية.
من خلال تجربتنا، عندما يغيب التعلم المرتبط بالمهنة، خاصة في الصفوف الأولى، يكون الطلاب أقل عرضة للنظر إلى المدرسة على أنها مهمة أو كمكان لاكتساب المهارات الحياتية. وفي هذا السياق، يعد التعلم المرتبط بالمهنة أيضًا وسيلة لتعزيز الشعور بالانتماء وتطوير الهدف وإنشاء متعلمين مدى الحياة.
يجب على المدارس التي تكافح من أجل دمج الاتصالات المهنية أن تفكر في أدوات التكنولوجيا للمساعدة في التعرض والاستكشاف والخبرات. هناك عدد من الطرق الديناميكية لتطوير الروابط المهنية داخل الفصل الدراسي وخارج جدران المدرسة. يمكن أن توفر أدوات التكنولوجيا مجموعة متنوعة من الفوائد، بما في ذلك تخفيف العبء على المعلمين بدلاً من مطالبة المعلمين بتيسير هذه التجارب بأنفسهم.
الشيء الأكثر أهمية في هذا طرح الأسئلة الصحيحة قبل اعتماد الأداة و اختيار السرعة المناسبة للتطبيق. من الأفضل اعتماد النظام الأساسي الشامل الأكثر شمولاً والتعامل معه خطوة بخطوة. تعد إضافة الروابط المهنية إلى الصفوف المتوسطة خطوة تالية رائعة لأي مدرسة أو منطقة، ولكن سهولة التنفيذ تحدث فرقًا كبيرًا في النجاح والاستدامة.
