كان حفل زفاف شخصين يبدو أن ليس لهما أي صلة بمعظم الناس في البلاد موضوعًا ساخنًا في الملاعب وفي الفصول الدراسية في الأسابيع الأخيرة. على الرغم من أن الأمير هاري وميغان لا يمثلان بأي حال من الأحوال تلاميذ المدارس في الجزء الذي أعيش فيه من المملكة المتحدة، إلا أن الطلاب اندهشوا من التفاصيل. إنهم يريدون التحدث عن الفستان الذي ارتدته ميغان والسيارة التي قادها الأمير هاري إلى حفل الاستقبال. إنهم فخورون بأن هذا الأمريكي المبهر والواثق من نفسه هو جزء من التاريخ البريطاني.
كمدرس تاريخ، كثيرًا ما أتفاجأ بما يفعله الطلاب وما لا يهتمون به. عندما سألني أحد الطلاب عن مدى ارتباط وحدة جديدة حول العبودية بهذا البلد، أوضحت أن البريطانيين هم الذين سهلوا ونشروا تجارة الرقيق في جميع أنحاء العالم. فأجاب: “هذا لا علاقة لي به”. “لماذا يجب أن أنزعج مما يحدث للأشخاص الذين هم على بعد أميال، وقد رحلوا منذ فترة طويلة؟” إنها قصة مختلفة في الدروس حول ونستون تشرشل والحرب العالمية الثانية، والتي سوف ينبهر بها نفس الفصل. يقع جزء من اللوم على المناهج الدراسية التي تركز على “انتصارات” بريطانيا والسياسيين الذين يشكلون ثقافة التعلم في مدارسنا. في عام 2013، اضطر مايكل جوف إلى التراجع عن خططه لمراجعة المناهج الدراسية بعد انتقادات من المعلمين والأكاديميين بأن مقترحاته ركزت بشكل كبير على التاريخ البريطاني. اعتقد جوف أن الكثير من تدريسه للتاريخ كان مدفوعًا بالذنب ما بعد الاستعمار، لكن مسودته كانت غارقة في القومية؛ لقد تم إحياؤه بفِعل المناقشة حول خروج بريطانيا من الاتحاد الأوروبي ورئاسة دونالد ترامب في الولايات المتحدة (وشعبية شعارات مثل “أمريكا أولا”). ورغم مراجعة المناهج الدراسية التي يدرسها جوف، إلا أن الدعوات المطالبة بالمزيد من “التاريخ البريطاني” لم تختف. في عام 2016، كان السياسيون والمؤرخون لا يزالون يجادلون بأن الدروس المستفادة من الإمبراطورية البريطانية كانت معادية لبريطانيا بشكل متعمد، على الرغم من نتائج الأبحاث التي تشير إلى عكس ذلك.
لقد وجدت تحيزًا متأصلًا في المنهج الذي يسير في الاتجاه الآخر. وبدلاً من التعرف على كيفية معاناة الدول الأخرى في ظل حكمه، ينشأ الطلاب على معرفة قوة وبطولة هذا البلد وإمبراطوريته “العظيمة” ذات يوم. ويبدو الأمر كما لو أنه من المتوقع من المعلمين أن يحافظوا على هذه الصورة لبريطانيا بدلاً من تسهيل التعلم الحقيقي. صفي ليس متنوعًا جدًا. أقوم بتدريس الأولاد والبنات البيض في الغالب، وأحيانًا الطلاب الذين كان أجدادهم مهاجرين. لكني أشعر بالقلق بشأن التأثير الذي قد تحدثه هذه القومية عليهم. في المدرسة التي يكون فيها التعرض للثقافات الأخرى ضئيلًا، يقع على عاتق المعلمين واجب أكبر في تعريض الطلاب لوجهات نظر عالمية أخرى.
نادراً ما يسمع الطلاب عن بلدان تعاني من الفقر أو الصراع بسبب عواقب تصرفات بريطانيا؛ وزيمبابوي وفلسطين مثالان جيدان على ذلك. لقد سلطت فضيحة ويندراش الأخيرة الضوء على معرفة طلابي المحدودة بتصرفات بريطانيا في الماضي. لقد علم كثيرون في السابق أن بريطانيا تفتخر بشدة بدعوة “هؤلاء المستعمرين الفقراء” للعيش في هذا البلد، لكنهم واجهوا صعوبة في التصالح مع القسوة التي صاحبت ذلك ــ الأجور المنخفضة، ولافتات “ممنوع السود” على نوافذ المنازل، وعمليات الترحيل السرية. وحاول البعض ذوو وجهات النظر اليمينية إلقاء اللوم على المهاجرين.
ربما مع منهج أكثر توازنا، سيكون لدى الطلاب نقطة مرجعية أفضل عند تقييم مثل هذه الأحداث. أشعر بالنفاق في ممارستي لعدم تقديم جانبي القصة السياسية والتاريخية للعالم. تشجع بعض المدارس المعلمين على تجاوز المنهج الدراسي؛ ومع ذلك، فهذه دروس لمرة واحدة، وليست خططًا دراسية، وتعرض الطلاب لها محدود. لا ينبغي أن يكون الأمر كذلك؛ من خلال تجربتي، يقدر الطلاب عددًا أقل من الدورات الدراسية البريطانية والأوروبية باعتبارها نسمة من الهواء النقي.
ومن المروع أن الطلاب الذين أصبحوا غير حساسين للرحلة التاريخية للعالم سوف يصوتون ذات يوم لتشكيل مستقبل البلاد. وهناك خطر حقيقي في أن يصبح هذا الجيل جيلاً ثابت التفكير، لا يهتم بالشؤون الدولية إلا إذا تأثر بها بشكل مباشر. وسوف يستمر هذا القطار الفكري ما لم يتم تحديه. هذا الجيل لديه جانب واحد فقط من القصة. تابعونا على تويتر @GuardianTeachمثلنا فيسبوكوانضم إلى شبكة Guardian Teacher Network للحصول على أحدث المقالات مباشرةً في بريدك الوارد
هل تبحث عن وظيفة التدريس؟ أو ربما تحتاج إلى تعيين موظفي المدرسة؟ ألق نظرة على وظائف الجارديانأخصائي التعليم
