النقاط الرئيسية:
عندما ينتقل طلاب المدارس المتوسطة إلى المدرسة الثانوية، من المتوقع أن يكون لديهم مسار وظيفي في الاعتبار يضمن توافق درجاتهم وأهدافهم مع خططهم المستقبلية. وهذا طموح هائل من شاب لا يدرك الفرص التي تنتظره والمهن التي لا وجود لها بعد.
يقضي الموجهون وأولياء الأمور والمعلمون الكثير من الوقت في تشجيع الطلاب على التركيز على مستقبلهم مما يؤدي إلى إيذائهم عن طريق صرف انتباههم عن مشاعرهم واهتماماتهم وهواياتهم الحالية. يؤدي هذا الاكتشاف الذاتي، جنبًا إلى جنب مع التعرض لمجموعة متنوعة من المجالات المهنية، إلى زيادة تحفيز الطلاب ويكون بمثابة دليل إرشادي لرحلتهم المهنية.
لتحقيق مهمة توجيه كل طالب إلى خطة شخصية لما بعد المرحلة الثانوية، يجب على المدارس إعطاء الأولوية للتعرف على أهداف نمط حياة كل طالب. وبهذه الطريقة، يمكن لأطفالنا العثور على المهنة التي تناسبهم بشكل أفضل وتطوير وعي أكبر بهويتهم الخاصة.
منح الطلاب المزيد من الاستقلالية في الاستكشاف الوظيفي
الجانب الأكثر إشكالية في برامج الإعداد المهني التقليدية هو أنها مرتبطة بشكل وثيق بالفصول الدراسية التي ينجح فيها الطالب.
على سبيل المثال، يمكن تعيين مهندس كمرشد لطالب في المدرسة الثانوية يدرس التكنولوجيا. ومع ذلك، قد يكون لدى نفس الطالب أيضًا حب للكتابة، ولكن نظرًا لأن دوراته الأساسية تعتمد على العلوم، فقد لا يتعلم أبدًا كيفية تحويل هذا الشغف إلى مهنة في الهندسة، سواء ككاتب تجربة مستخدم، أو محرر تقني، أو صحفي تقني.
تتمتع المدارس بفرصة مساعدة الطلاب على تحديد نمط الحياة الذي يريدونه ونقاط قوتهم الحالية والمسارات المهنية المحتملة. داخل مدارس أورورا العامة في نبراسكابالشراكة مع شركتنا الإقليمية Find Your Grind. برنامج الاستكشاف الوظيفي المعتمد من ESSA Tier 2توجيه الطلاب من خلال تقييم نمط الحياة لتمكينهم من اكتشاف من هم الآن ومن يريدون أن يكونوا. من خلال هذا النهج، ساعد المعلمون في إنشاء وظائف وموجهين ودورات انتقالية مخصصة تتوافق مع أهداف نمط حياة الطلاب.
وفي الوقت نفسه، في ولاية أوهايو، أطلقت المناطق التعليمية معارض أسلوب الحياة، وهي أحداث غامرة جاهزة للمستقبل مصممة لتعريف الطلاب بالتجارب المهنية في العالم الحقيقي، وموجهي الصناعة، والتعلم التفاعلي القائم على اكتشاف الذات. على سبيل المثال، رحبت مدارس مدينة هيليارد بعدد أكبر من الطلاب حتى الصف السابع. معرض لايف ستايل في شهر مايو الماضي.
بدلاً من الإعداد التقليدي على طراز الكشك، قدمت Hilliard عمليات تنشيط تفاعلية تركز على 16 نموذجًا لأسلوب الحياة، بما في ذلك المنافس، والمستكشف، والموصل، ورائد الأعمال. أتاحت المحطات للطلاب التفاعل مع مجموعة متنوعة من قادة الصناعة والمشاركة في الأنشطة العملية، بما في ذلك محاكاة إطلاق الصواريخ وتحديات التصميم الإبداعي، لإثارة فضولهم. وفي أعقاب المعرض، أفاد المعلمون بزيادة مشاركة الطلاب وتجدد الإثارة حول التعرف على المسارات الوظيفية المحتملة.
قم بإنشاء مسار سلس لتحقيق النجاح في المستقبل
وفق المنتدى الاقتصادي العالميالذكاء الاصطناعي سيستبدل 97 مليون وظيفة بحلول عام 2030 يؤثر بشكل كبير على أصحاب الأجور المنخفضة والعمال الملونين. وفي الوقت نفسه، من المتوقع خلق 170 مليون فرصة عمل جديدة، خاصة في المناطق النامية. ومن خلال منح الطلاب المزيد من الحرية في استكشاف حياتهم المهنية، يمكن للمعلمين مساعدتهم على التكيف مع هذا التحول المتغير باستمرار.شارعسوق العمل في القرن.
الآن هو الوقت المناسب للمناطق التعليمية لضمان حصول جميع الطلاب على برامج التخطيط الوظيفي العادلة والعمل على سد أوجه عدم المساواة الاجتماعية التي تعيق الفرص المهنية. بدلاً من توجيه الطلاب نحو مسار محدد مسبقًا في مجال معين (والذي قد يكون موجودًا أو لا يكون موجودًا بعد عقد من الآن)، يجب على المعلمين تزويدهم بالمهارات اللازمة للقيام بما يلي: المهارات الأساسية المقاومة للمستقبل والقابلة للتحويلويشمل مهارات خاصة بالوظيفة بالإضافة إلى المرونة والمبادرة والإنتاجية. مع تغير سوق العمل، سيكون الطلاب على استعداد لتغيير الاتجاهات وتغيير الوظائف والانتقال بين الوظائف.
في هاواييستفيد الطلاب من منهج الاستكشاف الوظيفي المتوافق مع 21شارعأطر القرن للتعليم المهني والتقني (CTE). إنهم أكثر استعدادًا لإكمال مهامهم خطط التحول الشخصيةالحصول على الشهادات الصغيرة التي تطلبها الدولة للتخرج ومنحهم خبرة واقعية في صناعات مختلفة بدلاً من مجال معين.
لعقود من الزمن، وضع التخطيط الوظيفي الطلاب في صناديق بناءً على ما يتوقعه الكبار في حياتهم منهم. إن تمكين كل طفل من الوصول إلى إمكاناته المهنية الكاملة يعني كسر الحواجز المبنية حوله وتمكينه ليكون في قلب رحلته المهنية. عندما يتم تمكين الطلاب من اكتشاف من هم وأين يريدون أن يكونوا، فإنهم متحمسون لاستكشاف جميع الفرص المذهلة المتاحة لهم.
