قبل بضع سنوات فقط، كانت المدارس العامة في جميع أنحاء الولايات المتحدة تتسابق لتزويد كل طفل بجهاز كمبيوتر محمول. تتذكر آنا سوفير، معلمة المدرسة الإعدادية في لوس أنجلوس، الأمر جيدًا: “كانت الفكرة هي أن التكنولوجيا هي المستقبل، لذلك نحن بحاجة إلى وضع التكنولوجيا في أيدي كل طفل”.
والآن تغير الحديث. بعد استثمار مليارات الدولارات في أجهزة الكمبيوتر المحمولة والأجهزة اللوحية وتطبيقات التعلم، تواجه العديد من المدارس حسابًا رقميًا. أصبحت الفصول الدراسية مشبعة بالشاشات، ويقول عدد متزايد من الآباء والمعلمين والمناطق التعليمية إن الوقت قد حان للإبطاء.
يقول سوفير، الذي يقوم بتدريس اللغة الإنجليزية والتاريخ للصف السادس: “إن جهاز Chromebook هو مجرد عالم من الإلهاء”. إنها تفضل المهام بالقلم والورق، ولكن يُطلب منها استخدام أجهزة الكمبيوتر المحمولة والتطبيقات عبر الإنترنت لأنشطة معينة. “كل يوم، أعاني: من تفضل الاستماع إليه، السيدة سوفير أم لعبة Minecraft؟”
أصبحت منطقة مدارس لوس أنجلوس الموحدة، حيث يقوم سوفير بالتدريس، مؤخرًا أول منطقة مدرسية رئيسية تقول إنها ستتوقف عن توفير الأجهزة لأصغر طلابها. إنها جزء من سياسة جديدة لوقت الشاشة والتي ستدخل حيز التنفيذ في الخريف في ثاني أكبر نظام مدرسي في البلاد.
ويدعو القرار الشامل الذي أقره مجلس إدارة مدرسة لوس أنجلوس الشهر الماضي المنطقة إلى إزالة الأجهزة بحلول الصف الثاني؛ تعيين حدود الشاشة اليومية والأسبوعية لجميع الصفوف العليا؛ وحظر YouTube على الأجهزة المدرسية؛ وحظر استخدام الأجهزة أثناء الغداء والاستراحة في المدارس الابتدائية والثانوية. وستقوم المنطقة أيضًا بمراجعة عقود تكنولوجيا التعليم الخاصة بها، والتي تقول نقابة المعلمين إنها تصل قيمتها إلى 1.6 مليار دولار.
تضيف حملة القمع في لوس أنجلوس زخمًا لدعوات الإصلاح الناشئة في جميع أنحاء البلاد. وفي كثير من الحالات، مارس الآباء الضغوط قبل بضع سنوات من أجل حظر الهواتف المحمولة في المدارس، وهو الأمر الذي أصبح الآن هو القاعدة. وبعد أن أدركوا أن الهواتف لم تكن مصدر الإلهاء الوحيد في الفصل الدراسي، تحولوا إلى هدف جديد: الأجهزة التي تصدرها المدرسة.
لقد أصبحت الحملة من أجل التغيير مسألة تتعلق بالسياسة العامة. اقترحت 14 ولاية على الأقل قوانين للحد من وقت الشاشة في المدارس، وفقًا لموقع Ballotpedia. أصدرت الحكومة الفيدرالية بيانًا الأسبوع الماضي تحذر فيه من أن الاستخدام المفرط للشاشات بين الشباب أصبح مصدر قلق متزايد على الصحة العامة.
يقول الآباء إن الأجهزة التي تصدرها المدرسة تقوض حدود الشاشة في المنزل
في لوس أنجلوس، شكل الآباء المعنيون العام الماضي مجموعة، تحت اسم “مدارس خارج الشاشات”، وقاموا بالضغط على المنطقة من خلال التحدث في اجتماعات مجلس إدارة المدرسة، وعلى وسائل التواصل الاجتماعي، وفي المحادثات الخاصة مع المسؤولين. يشعر الكثيرون بالإحباط عند محاولتهم تقليل وقت الشاشة في المنزل، فقط للحصول على شاشات إلزامية من المدرسة.
كأم لثلاثة أطفال، تبذل كاتي بيس كل ما في وسعها للحد من وقت الشاشة. يوجد جهاز iPad وتلفزيون عائلي في المنزل، ولا يوجد وقت أمام الشاشة خلال الأسبوع، ولا يُسمح بالشاشات في غرف النوم. ابنتها كليمنتين، في الصف الثامن، ليس لديها هاتف.
ولكن بمجرد صعود كليمنتين إلى الحافلة المدرسية المزودة بخدمة الواي فاي، يأخذ يومها منعطفًا رقميًا.
خلال رحلة الذهاب إلى المدرسة التي تستغرق 30 دقيقة، تشاهد كليمنتين مقاطع فيديو على YouTube على جهاز Chromebook الخاص بالمدرسة.
قالت كليمنتين إنه في دروس اللغة الإسبانية، تكون الواجبات موجودة على تطبيق Duolingo، لكن العديد من الطلاب يستخدمون ترجمة Google للحصول على الإجابات. في كثير من الأحيان، يلعب الأطفال الألعاب على هواتفهم، والتي من المفترض أن تكون مقفلة. في الجبر، تكتب كليمنتين بإصبعها على شاشة تعمل باللمس لحل المعادلات. في التاريخ، توجد اختبارات واختبارات وواجبات كتابية على الكمبيوتر.
تقريبا جميع الواجبات المنزلية تتم عبر الإنترنت. حتى وقت قريب، كانت كليمنتين تعود إلى المنزل وتقرأ كتابًا، كما تقول والدتها، ولكن ليس بعد الآن. في سجل جهاز ابنتها، ترى بيس أنها تقضي ساعات يوميًا في بث الموسيقى، وإنشاء قوائم تشغيل على Spotify، ومشاهدة دروس الماكياج ومقاطع فيديو عن القطط على YouTube.
قال بيس، عضو مدرسة ما وراء الشاشات: “هذا يجعلني غاضبًا”. “ذهبت ابنتي إلى المدرسة الثانوية وتم إرسالها إلى المنزل وهي تحمل إدمانًا للشاشة في حقيبة ظهرها.”
لقد طغى الوباء على قدرة الطلاب على الوصول إلى الأجهزة
بدأت الجهود الرامية إلى وضع جهاز في يد كل طفل وسد “الفجوة الرقمية” منذ أكثر من عقد من الزمن، ولكنها تسارعت خلال جائحة كوفيد-19.
بين عشية وضحاها، انتقل التعليم عبر الإنترنت في مارس 2020. وسارعت المدارس لتزويد الأطفال بالأجهزة التي يحتاجونها للاتصال بالمدرسة. مع بدء العام الدراسي 2021-2022، أفادت 96% من المدارس العامة الأمريكية أنها قدمت أجهزة رقمية للطلاب الذين يحتاجون إليها، وفقًا للمركز الوطني لإحصاءات التعليم.
قامت العديد من المدارس بتحويل التمويل من الكتب المدرسية والمصنفات والمطبوعات الورقية إلى البدائل الرقمية. لقد تطورت تكنولوجيا التعليم، أو edtech، إلى صناعة تبلغ قيمتها مليارات الدولارات.
قال نيك ملفوين، عضو مجلس إدارة مدرسة LAUSD الذي صاغ القرار الجديد: “طوال فترة الوباء، كان الحصول على الأجهزة للأطفال بمثابة شريان حياة. والآن، حان الوقت لإعادة ضبط الوضع”.
ويقدر ملفوين أن عددًا قليلًا من الفصول الدراسية في لوس أنجلوس يستخدم الشاشات بشكل فعال لإفادة التعلم. وقال إنه في كثير من الأحيان، يستبدل المعلمون التدريس بالتطبيقات عبر الإنترنت ويستخدمون الشاشات “كعكاز”.
تقدم بعض المدارس حدودًا جديدة
التحدي، كما يقول المعلمون، هو أن التكنولوجيا أصبحت متشابكة للغاية مع التعلم، وخاصة بالنسبة للطلاب الأكبر سنا، بحيث أصبح من الصعب فصلهم عن الشاشات في المدرسة.
في ضاحية لوير ميريون الثرية بفيلادلفيا، أطلق الآباء حملة عريضة من أجل الحق في استبعاد أطفالهم من الأجهزة الرقمية أثناء المدرسة، مشيرين إلى مخاوف بشأن فوائد تكنولوجيا التعليم. وقالت المنطقة أنه من غير الممكن الإلغاء.
وقال أليكس بيرد بيكر، أحد مؤسسي مجموعة PA Unplugged: “إذا لم يكن هناك دليل حقيقي على أنه يساعد، وفي الواقع هناك دليل على أنه ضار، فماذا نفعل؟ نتائج الاختبار في أدنى مستوياتها على الإطلاق”.
وترى مدارس أخرى أنه من المنطقي من الناحية المالية التوقف عن إرسال جهاز إلى المنزل مع كل طفل.
تنفق منطقة مدارس فريسنو الموحدة، ثالث أكبر منطقة في كاليفورنيا، 4 ملايين دولار سنويًا لإصلاح واستبدال أجهزة الكمبيوتر المحمولة. كاتو، المتحدث باسم المدرسة، إنه لخفض التكاليف جزئيًا، طلبت المنطقة من طلاب المدارس الابتدائية البالغ عددهم 40 ألفًا إعادة أجهزة الكمبيوتر المحمولة التي أخذوها إلى منازلهم، ولن يتم تحويل الوصول إلى أجهزة الكمبيوتر إلى الفصول الدراسية إلا في الخريف.
توقفت منطقة مدارس سيمي فالي الموحدة بالقرب من لوس أنجلوس عن إرسال الأجهزة إلى المنزل لأصغر طلابها هذا العام، ويرجع ذلك جزئيًا إلى الإصلاحات المكلفة ولكن أيضًا لأنها كانت تستخدم في “عمليات بحث غير مناسبة على Google” وألعاب الفيديو، وفقًا لمذكرة موجهة إلى أولياء الأمور. تقوم المنطقة الآن بتخزين الأجهزة على عربات في المدرسة.
اجتمعت مؤخرًا مجموعة من الآباء في أرلينغتون، فيرجينيا، ليلة السبت لمشاركة معاناة أطفالهم مع إدمان الشاشة والآثار الجانبية الأخرى للأجهزة التي تصدرها المدرسة.
وقالت لوان أوليفر، التي استضافت المجموعة في غرفة معيشتها: “لا أحد منا ينتمي إلى جماعة اللاضية. أعلم أن التكنولوجيا تضيف قيمة، لكنني أيضًا لا أريد لطفلي أن يظهر على موقع يوتيوب طوال الوقت”. يكافح طالب الصف السادس الخاص بك لمواكبة الواجبات عبر الإنترنت ومقاومة الإغراء الذي يقدمه جهاز iPad لألعاب الفيديو. “لقد تلقينا تقارير حول المواقع التي زارها. فهو يزور مواقع الألعاب في كل فصل دراسي تقريبًا.”
توقفت منطقة أرلينغتون التعليمية عن توزيع أجهزة iPad قبل الصف الأول وتضع حدودًا جديدة في المدرسة الابتدائية، ولكن سيظل الطلاب في الصفوف من السادس إلى الثاني عشر مطالبين بالحصول على أجهزة صادرة عن المدرسة.
قالت أم أخرى، جيني سوليفان، إنها لاحظت أن ابنها في الصف الرابع يكتب الحروف الكبيرة بشكل عشوائي ولا يتم تصحيحها بسبب قلة العمل على الورقة. كما أنها تشعر بالقلق أيضًا بشأن الآثار الاجتماعية: فطالبتها في الصف السادس لا ترغب في الذهاب إلى برنامج ما بعد المدرسة لأن الجميع يستخدمون أجهزة iPad الخاصة بهم. يقول لوالدته: “أفضل أن أكون في المنزل”.
وبعد اجتماع دام ثلاث ساعات، خطط أولياء الأمور للتواصل مع المدرسة في الخريف بطلب موحد “لإلغاء استخدام التكنولوجيا وقبول الكتب المدرسية والورق”.
قالت إحدى الأمهات، كريستينا جاكسون: “بعد عشر سنوات من الآن، لا أستطيع أن أتخيل أننا ننظر إلى الوراء بأي رد فعل آخر غير: كيف كنا ساذجين إلى هذا الحد حتى نسلم هذه الأجهزة لأطفالنا”.
ساهم في هذا التقرير الكاتب في وكالة أسوشيتد برس شارون لوري.
تتلقى التغطية التعليمية لوكالة أسوشيتد برس دعمًا ماليًا من العديد من المؤسسات الخاصة. AP هي المسؤولة الوحيدة عن جميع المحتويات. ابحث عن معايير AP للعمل مع المؤسسات الخيرية، وقائمة الداعمين، ومناطق التغطية الممولة على AP.org.
—جوسلين جيكر، كاتبة تعليمية في AP
