النقاط الرئيسية:
قد يشعر البعض بالقلق من أن إدخال أدوات الذكاء الاصطناعي في فصول اللغة الإنجليزية سيؤدي إلى المزيد من الغش ومعدلات أسوأ في معرفة القراءة والكتابة، مما يترك الطلاب غير مستعدين للكلية والمهن التي تتطلب مهارات قوية في الكتابة والتواصل.
في حين أن هناك جوانب مخيفة للطلاب الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي في المدرسة، إلا أن هناك العديد من الفوائد التي تقلب الموازين نحو تعلم استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مناسب بدلاً من حظره.
تم تصميم حالات الاستخدام الثلاثة التالية لتحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب من خلال استخدام الذكاء الاصطناعي، وهو ما يمكن أن يكون مفيدًا لمدرسي اللغة الإنجليزية بالإضافة إلى مجالات المحتوى الأخرى التي يتم التركيز فيها على القراءة والكتابة.
شريك الفكر للأفكار
لا يزال العديد من الأشخاص يستخدمون ChatGPT وأدوات الذكاء الاصطناعي الأخرى بنفس الطريقة التي يستخدمون بها Google. لكن هذه الأدوات أقوى بكثير من حيث قدرتها على الوفاء بالأدوار المحددة التي يلعبها المعلمون والأقران تقليديًا في الفصول الدراسية. يتم إنفاق جزء كبير من تعليم الطالب في تعلم طرق صياغة الأفكار وتطويرها، ولكن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يقدم للطلاب شريكًا مفكرًا مدروسًا وسريع الاستجابة عند تقييم الأفكار المعقدة. وبدلاً من مطالبة الذكاء الاصطناعي بكتابة مقال، يمكن للأدوات تقديم الدعم بطريقة أكثر تعقيدًا من مجرد البحث في الإنترنت. وهذا يعني أنه يمكننا إنشاء مهام أكثر تحديًا دون المزيد من التخطيط للدروس وتقديمها.
على سبيل المثال، قد يتم تكليف الطلاب بكتابة مقال بناءً على حجة علمية تعلموها في الفصل. وباستخدام الذكاء الاصطناعي، يمكنهم تقديم مبررات ودحضات مختلفة لدعم ادعاءاتهم. يمكن للذكاء الاصطناعي تقديم تقييمات للحجة التي يمكن للطلاب استخدامها بعد ذلك لكتابة أسبابهم لدعم جانب أو آخر من الحجة. على سبيل المثال، سيزود الدهشة الطلاب بروابط للموارد المتاحة وسيتعين على الطلاب أن يقرروا ما إذا كانت موثوقة أم لا؛ هذه مهارة مهمة جدًا عند استخدام الإنترنت للحصول على المعلومات.
الدعم التنظيمي والهيكلي
كما هو الحال مع العديد من المهارات، يمكن أن يساعدك استخدام النماذج في رؤية شكل الكمال حتى تتمكن من نسخ جوانب معينة من النموذج وتغيير الجوانب الأخرى. ويمكن قول الشيء نفسه بالنسبة للطلاب الذين لديهم إمكانية الوصول إلى المحرر عند تشكيل الأفكار. نحن جميعًا نحب عندما يأتي الطلاب بفكرة ذكية أو إنجاز شخصي، ولكن ما هو أكثر قوة هو عندما يتمكنون من التعبير عن أفكارهم للآخرين والانخراط في التفكير العميق. يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة في الفصل الدراسي لدعم الطلاب من خلال تزويدهم بالملاحظات والإرشادات حول مدى نجاحهم في نقل تعلمهم.
يتطلب هذا النهج تدريبًا من المعلمين حول كيفية مساعدة الطلاب على الاستفادة من الأداة بدلاً من مجرد المطالبة بنتيجة ما. يمكن للطلاب أن يأخذوا ما كتبوه ويطلبوا من أدوات الذكاء الاصطناعي انتقاد كتابتك من أجل الوضوح والاتساق في كل من اللغة والبنية. بالنسبة للبعض، قد يبدو هذا وكأنه نسخة من “الغش”، ولكن يمكننا مقارنته باستخدام الآلة الحاسبة في صف الرياضيات. إن تجاهل الذكاء الاصطناعي كأداة للمستقبل لا يؤدي إلا إلى إعاقة الطلاب من خلال تشجيعهم على استخدام الذكاء الاصطناعي بطرق غير مقصودة، مما يؤدي إلى إضاعة الفرصة لتطوير مهارات مناسبة للذكاء الاصطناعي يمكن استخدامها في كل من البيئات الأكاديمية والمهنية.
تحويل الصوت إلى نص والمزيد
إحدى أهم الطرق التي تدعم بها الأدوات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي معرفة القراءة والكتابة هي تقليل الحاجز بين أفكار الطالب وقدرته على التعبير عن نفسه. بالنسبة للعديد من المتعلمين الأكثر تحديًا وتنوعًا، فإن التحدي المتمثل في التعبير لا يتمثل في الافتقار إلى أفكار مدروسة جيدًا، ولكن في صعوبة صياغة تلك الأفكار في كلمات. يمكن لأدوات تحويل الصوت إلى نص المدعومة بالذكاء الاصطناعي إنشاء نقاط دخول جديدة للقراءة والكتابة من خلال السماح للطلاب بقول أفكارهم بصوت عالٍ ورؤيتها مترجمة إلى نص يمكن تشكيله وتشكيله بسهولة أكبر. تسمح هذه القدرة للطلاب بالتركيز على تطوير تفكيرهم دون إعاقة مهارات التهجئة أو الكتابة اليدوية أو الكتابة.
إن النسخ المدعوم بالذكاء الاصطناعي هو مجرد البداية؛ تتجاوز الأدوات الآن ميزات الإملاء البسيطة. وهذا يعني أنه يمكن للطلاب أن يكون لديهم شريك تفكير نشط يقدم اقتراحات الكلمات وإرشادات النطق والتعليقات في الوقت الفعلي. على سبيل المثال، يمكن للطالب الذي يعمل في مشروع علمي إملاء التصميم التجريبي والإجراءات واستخدام الذكاء الاصطناعي للمساعدة في تحسين المصطلحات التقنية، وتسليط الضوء على الكلمات التي يمكن توضيحها للجمهور، وحتى اقتراح المرادفات التي تناسب النغمة المقصودة بشكل أفضل. تعمل هذه الأدوات على تضخيم صوت الطالب وجعله أكثر قابلية للفهم من قبل الجمهور المستهدف.
تعتبر أدوات الذكاء الاصطناعي فعالة بشكل خاص للمتعلمين المتنوعين. يمكن لمتعلمي اللغة الإنجليزية سماع النطق الواضح للكلمات المنطوقة، وممارسة الطلاقة، وتلقي تعليقات حول دقتها باستخدام أداة ذكاء اصطناعي مخصصة واضحة ومتسقة. يمكن للطلاب الذين يعانون من اختلافات في التعلم، مثل أولئك الذين يعانون من عسر القراءة، الاستفادة من الإملاء كوسيلة لالتقاط الأفكار وتوصيلها دون القلق بشأن الإعاقات الإملائية والكتابة. يتيح ذلك للطلاب التركيز على المفاهيم والمواضيع والأفكار في بيئة واحدة ثم التركيز على تعزيز مهارات القراءة والكتابة الأخرى في بيئة أخرى. وهذا يساعد الطلاب على تجربة التعبير الإبداعي بدون حدود والتي غالبًا ما تمنعهم من التفكير أو التواصل بشكل جيد بشأن مهامهم.
حل
من الواضح أن هناك أسئلة ناشئة حول مكان رسم الحدود ومتى وكيف يجب على الطلاب استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي؛ ولكن الحقيقة هي أن الأدوات موجودة والطلاب يستخدمونها. كمعلمين، يجب علينا التصرف بسرعة واغتنام الفرصة للتدخل وتوجيه الطلاب في الاستخدامات الفعالة والمقبولة للذكاء الاصطناعي التي تعزز التعلم. لكن الخطوة الأولى هي منح المعلمين الوقت الكافي لتجربة الذكاء الاصطناعي والتفاعل معه بأنفسهم؛ حتى يتمكنوا من تحديد الطرق التي يمكن من خلالها لهذه التقنيات أن تدعم التعلم في فصولهم الدراسية بشكل أفضل.
