مع تركيز التشريعات الفيدرالية وتشريعات الولايات فيما يتعلق باستخدام الهواتف المحمولة والأجهزة الشخصية في الفصول الدراسية، هناك دفعة جديدة لشكل آخر من التكنولوجيا: كاميرات المراقبة.
قدم المشرعون في فلوريدا وأيوا وماريلاند وكارولينا الجنوبية وتينيسي مشاريع قوانين للمراقبة بالفيديو هذا العام، واقترحوا وضع الكاميرات فقط في فصول التعليم الخاص المستقلة، وهي غرف للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
وتأتي هذه الخطوة في الوقت الذي أصدرت فيه عدد قليل من الولايات – لويزيانا ووست فرجينيا وجورجيا وألاباما – تشريعات على مدى العقد الماضي تهدف إلى الحد من الممارسات البدنية الضارة. ويشمل ذلك قيام المعلمين بفرض قيود على الطلاب الذين يعانون من مشاكل سلوكية، وفي بعض الحالات، وضعهم في غرف العزل أو اللجوء إلى العنف الجسدي.
يقول ليندسي كوباتزكي، مدير السياسات والمناصرة في المركز الوطني لصعوبات التعلم: “غالبًا ما يكون هناك زخم لتنفيذ هذه التشريعات، وعادةً ما يكون ذلك بسبب حدوث شيء ما حيث من المحتمل أن يشعر المعلم بالإرهاق أو أنه غير متأكد تمامًا مما يجب فعله في موقف ما”.
وتأتي الدفعة التنظيمية الأخيرة وسط موجة من تدفق التكنولوجيا إلى الفصول الدراسية وإخراجها منها. وبينما يناقش الآباء والخبراء الاستخدام الأخلاقي للتكنولوجيا التعليمية، فإن المقاطعات مشغولة بحظر الهواتف المحمولة في الفصول الدراسية. لكن ارتداء الكاميرا هو أمر يفعله معظم آباء الأطفال الذين يتلقون دعمًا للتعليم الخاص.
تقول جاكي لوسكومب، التي تقود المجلس الاستشاري لتعليم الطلاب الاستثنائيين في منطقة مدارس مقاطعة بروارد: “هذا يحمي الجميع؛ إنه أحد المتفرجين في الغرفة، ولا يمكن لأحد أن يقول إن (شخصًا ما) أخطأ في الأمر”.
لكن هذه الخطوة مثيرة للجدل حتى بين المدافعين عن الإعاقة. يعتقد البعض أن هذا يشكل خطرًا على الخصوصية لكل من الطلاب والمعلمين، مما يزيد من تنفير السكان “المهمشين” بالفعل.
يقول دينيس مارشال، الرئيس التنفيذي لمجلس المدافعين عن الآباء والأمهات: “يبدو أن الصراع الأكبر ينبع من التوتر بين انتهاك الخصوصية والاستفادة من المساءلة الأقوى”.
دعوى
إن الدفع نحو استخدام الكاميرا في فصول التعليم الخاص ليس بالأمر الجديد. وكانت تكساس أول ولاية أقرت هذا القانون في عام 2015، وتبعتها أربع ولايات أخرى (لويزيانا، وفيرجينيا الغربية، وجورجيا، وألاباما).
ولكن مع تزايد استخدام جميع أنواع التكنولوجيا في الفصول الدراسية، كانت هناك أيضًا زيادة حديثة في إضافة كاميرات الفصول الدراسية. يقول مارشال: “أعتقد أننا في عصر التكنولوجيا حيث لم تعد التكاليف باهظة كما كانت من قبل، وهناك كل هذه التطبيقات التي يمكن استخدامها لمزيد من الاستخدامات”.
كان لدى مقاطعة بروارد التعليمية في فلوريدا برنامج تجريبي مدته ثلاث سنوات يبدأ في عام 2021. وبموجب البرنامج التجريبي، يمكن لأحد الوالدين أن يطلب وضع كاميرا في أي فصل دراسي يخدم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة فقط. ومع اقتراب البرنامج من نهايته في عام 2024، حث لوسكومب مجلس إدارة المدرسة على جعله دائمًا.
ويقول: “لم تكن ردود الفعل التي تلقيتها سوى عبارة “دعونا نمتلك كاميرات”. “أنا متأكد من أن هناك الكثير من الآباء الذين قالوا: “نحن لسنا بحاجة إلى هذا”، ولكن بالنسبة لأولئك الذين أرادوا ذلك، كان ذلك بمثابة التمكين”.
وافق مجلس الإدارة على نسخة دائمة من البرنامج، وقامت المنطقة بتركيب كاميرات في 80 فصلًا دراسيًا من بين أكثر من 1000 فصل دراسي لتعليم الطلاب الاستثنائيين.
المشرعون في فلوريدا حاول لقد جعلها دفعة على مستوى الولاية، لكن الإجراء فشل في إخراجه من لجنة مجلس الشيوخ.
تينيسي, ميريلاند, كارولينا الجنوبية و ايوا التشريع قيد المراجعة. تينيسي هي الولاية الوحيدة التي تتطلب من غالبية الآباء التوقيع للحصول على الكاميرات. وتوصي الثلاثة الأخيرة بتركيب كاميرات في جميع فصول التعليم الخاص.
توسعت ولاية لويزيانا مؤخرا القانون الحالي. في البداية، سمح بتركيب الكاميرات بناء على طلب أولياء الأمور. يتطلب القانون الآن وجود كاميرات في جميع فصول التعليم الخاص المستقلة، أي الغرف المخصصة لطلاب التعليم الخاص.
فرجينيا الغربية يتطلب أيضا في حين أن جميع فصول التعليم الخاص المستقلة بها كاميرات، فإن ولاية تكساس لا تطلبها إلا بناءً على طلب أولياء الأمور. تسمح جورجيا للمدارس باستخدام السلطة التقديرية في وضع الكاميرات في فصول التعليم الخاص المستقلة، بينما تتطلب ولاية ألاباما وضع الكاميرات في الفصول الدراسية حيث يكون أكثر من نصف الطلاب لديهم احتياجات تعليمية خاصة.
بعض التشريعات المقترحة وقانون لويزيانا الذي تم توسيعه مؤخرًا يحظر صراحة القيود وغرف العزل. (مقاطعة بروارد). لاومع ذلك، تطلب المنطقة من المعلمين تلقي تدريب على تخفيف التصعيد. يوافق لوسكومب على أن المنطقة يمكن أن توفر المزيد من التعليم، خاصة في المدارس التي تعاني من نقص الموارد.
يقول لوسكومب: “لقد تحدثت شخصيًا مع المشرف حول المزيد من التدريب المهني، بحيث لا تدفع شخصًا ما إلى الفصل وتقول له: اذهب، ثم يصبح الأمر تمرينًا على البقاء على قيد الحياة”.
كما أن لكل دولة أساليبها الخاصة في مراجعة الصور؛ يتضمن بعضها لقطات سبقت حدثًا مثيرًا للجدل وبعده. ويسمح البعض الآخر للمسؤولين فقط بمراجعة الصور، وليس للآباء.
إنه يعكس الاهتمام بخصوصية الطلاب. باستثناء ولاية كارولينا الجنوبية، تشير جميع الولايات التي لديها قوانين حالية إلى القانون الفيدرالي للحقوق التعليمية للأسرة والخصوصية، المعروف باسم FERPA، في تشريعاتها. تم اعتماد هذا في عام 1974 وهو بمثابة معيار لخصوصية الطلاب.
لم تتخذ معظم مجموعات المناصرة، بما في ذلك مجلس المدافعين والمدافعين عن الآباء والمركز الوطني لصعوبات التعلم، موقفًا رسميًا بشأن هذه القضية. يقول مارشال من COPAA: “(في عام 2015) كانت المرة الأولى التي بدأنا فيها مناقشة ما شعرنا به حيال ذلك”، مضيفًا أن الآراء في المجموعة كانت مختلطة. “أعتقد أنه من السابق لأوانه معرفة التأثيرات من خلال البحث، ولا أعتقد أن الدول تقوم بجمع البيانات التي من شأنها أن تساعد في الفهم.”
أدانت مجموعة TASH، وهي مجموعة مناصرة للإعاقة ومقرها ناشفيل، القرار عندما تم طرحه لأول مرة للمناقشة بعد أن أقرت تكساس القانون. أدلت المجموعة ببيان تعبير في الوقت الذي أصبحت فيه المراقبة بالفيديو “بديلاً سهلاً وإلهاءً للعمل الشاق المستمر لتحسين المشاركة والتواصل والثقة والمجتمع على مستوى المدرسة. وما نحتاجه بدلاً من ذلك هو إطار نظامي للتعامل مع التحول الثقافي حول قضايا السلامة”.
ضرورة أم إلهاء؟
لا توجد بيانات محددة لمقاطعة بروارد أو غيرها حول ما إذا كان للكاميرات تأثير مباشر على عدد أو شدة الحوادث في الفصول الدراسية.
هناك أيضًا مخاوف من أن الكاميرات الإلزامية في الفصول الدراسية يمكن أن تمنع الأشخاص من دخول مهنة التعليم الخاص وتؤدي إلى تفاقم القوى العاملة المستنفدة بالفعل. وفقًا للبيانات الفيدرالية للعام الدراسي 2024-25، التعليم الخاص حدث نقص المعلمين الأكثر الإبلاغ عنهايؤثر على 45 ولاية
لكن جاكيلي رودريغيز، المديرة التنفيذية للمركز الوطني لصعوبات التعلم، تقول إنها تعتقد أن النقاش عبارة عن إلهاء.
ويقول: “ما يعتبر بمثابة دلو من الأنابيب المتسربة، وحقيقة أن المزيد من الناس يأتون إلى الميدان ولكننا لا نملك ما يكفي لملء الشواغر، هذا ليس نتاج كاميرات الفيديو”. “أعتقد أنه عندما يقول الناس هذا فإنهم يستهدفون أحد الأعراض وليس السبب الجذري للقلق.”
وبدلاً من التركيز على تسجيل الحوادث، يقول رودريغيز إن المقاطعات يجب أن تركز على تدريب المعلمين للتعامل بشكل أفضل مع المواقف التي تنطوي على التوتر الشديد.
يقول رودريجيز: “لا أعتقد حتى أن الكاميرات مجرد إسعافات أولية، بل أعتقد أنها مجرد ذريعة”. “أعتقد أنها القدرة على تحديد المربع والقول إن شخصًا ما يفعل شيئًا حيال ذلك، على الرغم من أنهم يعلمون أنهم لا يفعلون شيئًا حيال ذلك، أو أنهم لا يدركون أن ذلك لن يحل المشكلة التي يحاولون حلها بالفعل.”
