الطغيان. العزل. ضغط.
يواجه الجميع هذه الأمور في رحلتهم من مرحلة المراهقة إلى مرحلة البلوغ، لكن البيانات الجديدة حول الصحة العقلية لشباب LGBTQ+ تظهر أن الضغوط الإضافية التي يواجهونها تزيد من خطر الانتحار مقارنة بأقرانهم.
مشروع تريفور، منظمة غير ربحية تركز على منع الانتحار للشباب LGBTQ+. أحدث استطلاع 16000 شاب من مجتمع LGBTQ+ تتراوح أعمارهم بين 13 و24 عامًا. ومن بين الأرقام الأكثر إثارة للقلق كان واحد من كل 10 مشاركين أبلغ عن محاولته الانتحار في العام الماضي. وكان أكثر من الثلث يفكرون بجدية في الانتحار.
يقول الخبراء أيضًا لـ EdSurge أن مشكلات الصحة العقلية والبيئات المدرسية غير المرحب بها تضر بشكل مباشر بقدرة الطلاب على النجاح وحتى حضور الفصول الدراسية.
وعلى الرغم من النتائج المذهلة للمسح، تكشف البيانات أيضًا عن حلول، بما في ذلك الدور الذي يجب منحه للمدارس.
تقول رونيتا ناث، نائبة رئيس الأبحاث في مشروع تريفور: “أحد أهم النتائج هو أنه عندما يصبح البالغون والمؤسسات والمجتمعات أكثر إيجابية، فإن خطر الانتحار لدى الشباب من مجتمع LGBTQ+ ينخفض”. “توفر المدارس الدعم المنقذ للحياة من خلال تهيئة بيئات يشعر فيها شباب LGBTQ+ بالأمان والقبول والدعم.”
الشعور بالضغط
2026 في الطريق سنة أخرى تحطم الرقم القياسي قالت الغالبية العظمى من المشاركين في الاستطلاع حول مشاريع القوانين المناهضة لمجتمع LGBTQ+ المقدمة على مستوى الولاية والمستوى الفيدرالي إنهم يشعرون بالتوتر أو القلق أو عدم الأمان بسبب السياسات والمناقشات المحيطة بهم.
عندما يقع هؤلاء الشباب في مرمى نيران المناقشات السياسية الساخنة، يقول ناث إن الخطاب السلبي الذي يترسب له عواقب حقيقية. كان الشباب الذين أبلغوا عن تعرضهم للإيذاء بسبب هويتهم الجنسية أو ميولهم الجنسية (مثل التنمر أو الأذى الجسدي أو التعرض لعلاج التحويل) أكثر عرضة لمحاولة الانتحار ثلاث مرات من أقرانهم.
تم تقليل هذه المخاطر بين المشاركين في الاستطلاع الذين قالوا إن مدارسهم تحققت من هوياتهم. قد يبدو الدعم وكأنه اعتماد منهج دراسي يزيل التحيز ضد مجتمع LGBTQ+ ويزيد من الوصول إلى خدمات الصحة العقلية.
قال 44 بالمائة من المشاركين في الاستطلاع أنهم غير قادرين على الوصول إلى خدمات الصحة العقلية التي يحتاجون إليها. وكانت بعض العوائق أمام هذه الخدمات ملموسة، مثل عدم القدرة على تحمل تكاليف النقل لرؤية مستشار. لكن معظمهم لم يكونوا كذلك: فقد أعربوا عن خوفهم من عدم أخذ قضايا الصحة العقلية على محمل الجد، أو عدم فهمها من قبل مقدمي خدمات الصحة العقلية، أو من التجارب السلبية السابقة التي جعلت الشباب مترددين في طلب الخدمات مرة أخرى.
شجع ناث المدارس على تقديم تحالفات بين الجنسين والجنسانية (GSAs)، والتأكد من وجود سياسات لمكافحة التحرش، وتوفير التطوير المهني للمعلمين للمساعدة في تخفيف ضائقة الطلاب. وتقول: “نحن نعلم أن هذا يحسن الصحة العقلية والرفاهية ليس فقط لشباب LGBTQ +، ولكن لجميع أقرانهم”.
تحدي النجاح المدرسي
وفقًا لميجان باتشيكو، المدير التنفيذي لـ Challenge Success، تظهر الأبحاث أن الرفاهية والمشاركة والشعور بالانتماء يسيران جنبًا إلى جنب مع قدرة الطلاب على النجاح في المدرسة. المجموعة هي منظمة غير ربحية مقرها في كلية الدراسات العليا للتعليم بجامعة ستانفورد وتركز على تحسين رفاهية الطلاب ومشاركتهم وانتمائهم.
يمكن أن يصبح الضغط الذي يعاني منه الطلاب المتنوعون جنسيًا، بما في ذلك الشباب المتحولين جنسيًا وغير الثنائيين والمتحولين جنسيًا، عائقًا أمام نجاحهم الأكاديمي. يقول باتشيكو إنه إذا شعروا أن هويتهم مهددة أو أنهم يفتقرون إلى الشعور بالانتماء، فمن غير المرجح أن يطلبوا المساعدة.
وتقول: “سيؤثر هذا على مشاركتهم، وكيفية ظهورهم في الفصل، وعلى رفاهيتهم”.
“نجاح التحدي” مجموعة كبيرة من البيانات البحثية تقول سارة مايلز، مديرة الأبحاث في Challenge Success: وجدت دراسة أجريت على تجارب طلاب المدارس المتوسطة والثانوية أن الطلاب الذين يُعرفون بأنهم متحولين جنسياً أو غير ثنائيين أو متنوعين جنسياً يعانون من ضغوط أكثر من أقرانهم الذين يعرفون بأنهم أولاد أو بنات.
يقول مايلز: “بدلاً من اثنين أو ثلاثة من الضغوطات – الضغط العائلي، أو العلاقات مع الأقران، أو وسائل التواصل الاجتماعي – هناك كل ما سبق”. “أن تكون قادرًا على العمل، واستخدام ذاكرتك العاملة، والحضور، والمشاركة… إذا كان لديك كل الأشياء التي تقلقك، فلن تتمكن من الذهاب إلى المدرسة بنفس الطريقة.”
وفقًا لبيانات مشروع تريفور، قال ما يقرب من 85 بالمائة من شباب LGBTQ+ الملتحقين بالمدرسة إن هناك شخصًا بالغًا واحدًا على الأقل في المدرسة تحقق من هويته. وقال أكثر من نصف الذين شملهم الاستطلاع إن المدرسة تحتل المرتبة الثانية بعد المساحات عبر الإنترنت.
قال ماثيو رايس، رئيس قسم العلوم في مدرسة ثانوية في نيوجيرسي، لـ EdSurge إن الطلاب لا يحكمون على السلامة من خلال بيان مهمة المدرسة، ولكن من خلال كيفية استجابة البالغين لمواقف مثل التعليقات المضايقة التي يتم الإدلاء بها في الردهة، والنكات في الفصل الدراسي، واستخدام الضمائر، وما إذا كان الانضباط يتم تطبيقه باستمرار عبر مجموعات مختلفة من الطلاب.
هناك الأرز البحوث المنشورة وهو يعتمد على تجارب المعلمين المتحولين جنسياً وغير ثنائيي الجنس، ولكن الدروس العامة المستفادة من عمله تنطبق على الطلاب أيضًا.
قالت رايس عبر البريد الإلكتروني: “يدرك الطلاب من يُسمح لهم بالتواجد فعليًا في المدارس”. “التمثيل ليس رمزيًا: فهو يغير تصور الطلاب لما هو ممكن في المستقبل ومن ينتمي إلى المساحات الفكرية. بالنسبة للعديد من الطلاب، فإن أول شخص بالغ يلتقون به بشكل علني من مجتمع LGBTQ هو شخص بالغ في المدرسة.”
عندما يتعلق الأمر بدعم الطلاب المتنوعين جنسيًا، تقول Miles of Challenge Success إنها تريد تبديد الاعتقاد بأن مساعدتهم على النجاح هي لعبة محصلتها صفر.
وتقول: “أعتقد أنه في بعض الأحيان يكون هناك اعتقاد خاطئ بأنه إذا قدمنا الدعم لهؤلاء الطلاب، فلن يحصل الطلاب الآخرون على الدعم”. “ما يهم حقًا هو أن يستفيد الجميع من دعم الطلاب الذين يعتبرون أنفسهم متنوعين جنسيًا، لأن جميع الطلاب يشعرون بالأمان عند القدوم إلى المدرسة، بغض النظر عن هويتهم.”
