نابلس الضفة الغربية المحتلة- على مدى عقود، وفرت مدرسة زنابيا الابتدائية بيئة تعليمية حميمة للمتعلمين الصغار الطموحين عبر الطيف التعليمي في مدينة نابلس شمال الضفة الغربية.
ولكن الآن، وبسبب سنوات من احتجاز إسرائيل لعائدات الضرائب المستحقة للسلطة الفلسطينية، انهار النظام المدرسي الفلسطيني فعلياً. مثل جميع مديري المدارس الحكومية في الضفة الغربية، تكافح مديرة مدرسة زنابيا، عائشة الخطيب، من أجل إبقاء مدرستها الحكومية الصغيرة منعقدة.
خلال معظم أيام الأسبوع، تكون مدرسة زنابيا مغلقة ويتجول الأطفال في الشوارع أو يبقون في المنزل. اللوازم المدرسية غائبة بشكل مؤسف، حتى الكتب المدرسية العادية أصبحت الآن مجرد “حزم من الصفحات”.
وقال الخطيب: “نحن نفعل ما في وسعنا، لكن ليس لدينا الوقت أو الموارد أو الاتساق لتعليم أطفالنا بشكل صحيح وإبعادهم عن الشوارع”. “وهو موجود في كل مكان في الضفة الغربية.”
وقال إن استهداف تعليم الأطفال الفلسطينيين “يعني تدمير الأمة”.
بتوجيه من وزير المالية اليميني المتطرف بتسلئيل سموتريش، قامت إسرائيل على مدار العامين الماضيين بشكل منهجي بحجب مليارات الدولارات من عائدات الضرائب التي تجمعها إسرائيل نيابة عن السلطة الفلسطينية. ويهدف هذا الإجراء جزئيا إلى معاقبة السلطة الفلسطينية على سياستها طويلة الأمد المتمثلة في دفع أموال لعائلات الفلسطينيين المسجونين في إسرائيل بسبب مقاومة الاحتلال – حتى بعد أن أعلنت السلطة الفلسطينية في أوائل العام الماضي أنها تقوم بإصلاح مثل هذه السياسات.
وواجهت الخدمات الحكومية تخفيضات حادة، مما أثر على رواتب البيروقراطيين وعمال الصرف الصحي ورجال الشرطة.
ولكن ربما لم تكن أزمة الميزانية محسوسة في أي مكان أكثر من قطاع التعليم.
وفي زنابية وأماكن أخرى في الضفة الغربية، تفتح المدارس الحكومية حاليًا ثلاثة أيام في الأسبوع كحد أقصى. يواجه المعلمون فترات طويلة من عدم دفع الأجور، وعندما يفعلون ذلك، فإنهم يحصلون على حوالي 60 بالمائة مما كانوا يكسبونه، مما يؤدي إلى الإضرابات.
ويظهر تأثير هذه التخفيضات في التعليم في الأيام التي تكون فيها المدرسة منعقدة. تم تقليص وقت الدراسة في زينابيا إلى حد أن المعلمين يركزون بشكل شبه كامل على تدريس الرياضيات واللغتين العربية والإنجليزية، مع قطع مواضيع مثل العلوم بالكامل إلى حد كبير.
ويحذر المعلمون من أن النتيجة قد تكون فجوة تعليمية مزمنة لجيل من الطلاب الفلسطينيين.
وقال الخطيب: “كمدير مدرسة، أعلم أن (الطلاب) ليسوا على نفس المستوى (التعليمي) الذي كانوا عليه من قبل”.
“نحن دائما نتغيب عن المدرسة”
يقضي الطالب النجم زيد حسينة، 10 سنوات، معظم أيامه خارج المدرسة، ويحاول الاستمرار في تحسين لغته الإنجليزية من خلال البحث عن الكلمات في ترجمة Google. يحلم زايد بالالتحاق بالجامعة في الولايات المتحدة يومًا ما، على أمل أن يصبح طبيبًا.
تقول والدته إيمان: “أريد أن يكبر ابني ليكون مثقفاً، وليس فقط أن يحفظ الأشياء التي يتعلمها في المدرسة”. “لا، أريد أن تتطور معرفته الثقافية وتكون متنوعة ومتقدمة.”
تساعد إيمان زايد في دراسته، ولكن بعد أن فقد زوجها وظيفته في إسرائيل، أصبحت مشغولة بإبقاء الأسرة على قيد الحياة ماليًا. قبل أن تبدأ الحرب الإسرائيلية على غزة عام 2023، كان زوج إيمان يعمل ميكانيكيًا في تل أبيب. وبعد أن ألغت إسرائيل تصريح عمله، إلى جانب حوالي 150 ألف فلسطيني آخرين في الضفة الغربية، لم يتمكن من العثور على عمل. تعمل إيمان الآن في مصنع للحلاوة باعتبارها المعيل الوحيد.
تقول إيمان: “أعود إلى المنزل متعبة من العمل، لكن يجب أن أتواصل مع (زيد) بانتظام. أقول له: أهم شيء هو الدراسة”. التعليم ضروري للحياة.
لكن إيمان تدرك مدى محدودية قدرتها على مساعدة ابنها على الدراسة. تقول إيمان: “المعلمة تعرف شيئًا واحدًا، لكني لا أعرف كيف أشرحه”. “والآن، الكتب (المتوفرة في المدارس) لم تعد كتبا كاملة. إنها حزم. الكتب العادية هي 130 صفحة، لكنها 40 أو 50 صفحة.”
وللتخفيف من النقص في الموارد المدرسية، يصف الطلاب وأسرهم جداول زمنية غير منتظمة تجعل التعلم التراكمي شبه مستحيل. وقالت إيمان: “لقد تأثر روتين الأسرة بأكملها”.
وحتى زايد يقضي الآن أيامه في كثير من الأحيان في الشوارع بدلاً من الدراسة في الفصول الدراسية – أو على هاتفه، ولعب ألعاب الهاتف المحمول.
وهذا هو حال معظم الطلاب هذه الأيام.
انضم محمد وأحمد الحاج إلى زينبية عندما كانا في السادسة من العمر قبل أربع سنوات عندما تعرضا لإساءة شديدة في مدرسة أخرى. لقد أحبوا المدرسة الجديدة والأجواء الحميمة التي توفرها. لكن التوأم يقضيان الآن معظم وقتهما على هواتفهما. ويكافح آباؤهم أيضًا لكسب ما يكفي من المال، مما يتركهم في المنزل بمفردهم أثناء العطلات المدرسية.
يقول أحد التوأم: “الأمر ليس جيداً على الإطلاق. نحن نتغيب دائماً عن المدرسة”. “إنه ليس جدولًا زمنيًا ممتلئًا، ونحن نحاول الدراسة قدر الإمكان، لكننا لا نشعر بالرضا حيال ذلك.”
وقد قامت بعض الأسر بنقل أطفالها إلى المدارس الخاصة، لكن القليل منهم يستطيع تحمل تكاليف ذلك. وأوضحت إيمان حسنة: “راتبي (الشهري) هو 2000 شيكل (650 دولارا).” “حوالي 1000 يذهب لإيجار المنزل. و500 أخرى تذهب للفواتير. ولم يتبق سوى القليل جدًا للطعام. ولا أستطيع حتى الاهتمام بدراسته”.
المعلمون يستقيلون، والمتسربون في ازدياد
بشكل جماعي، أدت التخفيضات في ميزانية السلطة الفلسطينية لعدة سنوات والتي تبلغ مليارات الدولارات إلى تقليص حضور الطلاب وأعداد المعلمين.
وقال الخطيب: “ترك العديد من المعلمين المدارس وعملوا في المصانع لأنهم لا يحصلون على أجور كافية، ولا يعتقدون أنهم يقدمون للطلاب ما يحتاجون إليه”.
تمارا اشتية، معلمة في زنابية، تقوم هذه الأيام بتدريس الرياضيات واللغة الإنجليزية والعربية فقط بسبب تضاؤل التمويل. وقال “كمعلم، فإن حل الثلاثة أيام هو حل سيئ لأنه لا يغطي الحد الأدنى من التعليم المطلوب”. “ليس للطلاب، وليس للمعلمين.”
بسبب راتبها المنخفض، تقوم اشتية، وهي أم لثلاث بنات، ببيع المنتجات عبر الإنترنت لدعم أسرتها. وحتى مدير المدرسة الخطيب يقول إنه لا يستطيع الآن سوى إرسال إحدى ابنتيه في سن الدراسة الجامعية إلى الجامعة، بينما تبقى الأخرى في المنزل.
وكان الجنود الإسرائيليون يداهمون الحي بانتظام، ويغلقون المدارس في كل مرة، مما يؤدي إلى تقليص ساعات الدراسة بشكل أكبر. ومع اتساع الأزمة على مر السنين، يشهد اشتية فجوة بين الأجيال بين الجيل السابق الذي تلقى مدرسة لمدة خمسة أيام والجيل الذي يحضر حوالي نصف تعليمه.
اشتية والخطيب قلقان من عدم وجود روتين في حياة الأطفال. مقابل كل طالب مثل زايد، الذي كرس نفسه لتعليم نفسه على الرغم من الظروف، هناك كثيرون يتركون النظام بالكامل.
وعلى مقربة من الجنبية، يقضي طلال أدبق، 15 عامًا، ثماني ساعات يوميًا في بيع الحلويات والمشروبات في شوارع نابلس.
وقال طلال: “أنا لا أحب المدرسة حقاً. أحب العمل”.
أخبر طلال والديه منذ حوالي عام أنه يريد ترك المدرسة. وعلى الرغم من أنهم أرادوا منه مواصلة دراسته، إلا أنه أخبرهم أنه لم يعد يجد فائدة كبيرة في المدرسة – واستخدم الجدول المدرسي غير المنتظم لإثبات وجهة نظره.
عرضًا لدعم أسرته المتعثرة ماليًا، ترك طلال مدرسة الكندي بعد ذلك. وهو الآن يصنع “حوالي 40 إلى 50 شيكلاً يومياً” (13-16 دولاراً) من منتجات شارع هوكينغ.
بينما كان يبيع المصاصات والحلويات الأخرى بعد ظهر يوم الثلاثاء، نظر العديد من الصبية المراهقين حولهم. يقولون إنهم ما زالوا في المدرسة، ولكن خلال هذه العطلة المرتبطة بالميزانية، يمزح بعض الأولاد حول مدى “متعة” عدم الذهاب إلى المدرسة.
في هذه الأثناء، يتهرب طلال من الأسئلة حول ما ينبئ به ترك المدرسة لمستقبله. وقال طلال: “إن شاء الله تتحسن الأمور، ولا أعرف كيف”.
ووفقا لتقديرات التربويين وممثلي السلطة الفلسطينية، فقد تسرب حوالي 5 إلى 10 بالمائة من الطلاب في الضفة الغربية من المدارس خلال العامين الماضيين.
“أطفالنا يستحقون فرصة في الحياة”
وبينما يعاني قطاع التعليم من عجز ضخم في الميزانية، فإن السلطة الفلسطينية تكافح من أجل التوصل إلى حلول مع تفاقم مشاكل ميزانيتها – ويواجه أطفال المدارس بخلاف ذلك التهديدات والعنف والدمار على أيدي الجنود الإسرائيليين والمستوطنين والإدارة المدنية الإسرائيلية.
حتى قبل بدء الحرب على غزة، واجه قطاع المدارس مجموعة متنوعة من الأزمات، مع شيوع إضرابات المعلمين، فضلاً عن الهجمات الإسرائيلية على البنية التحتية للمدارس والأطفال في طريقهم إلى الفصول الدراسية، حيث تم هدم ما لا يقل عن 3620 مدرسة بين عامي 2010 و2023.
لكن الهجوم المنهجي على التعليم يتزايد الآن. وبحسب محافظ نابلس غسان دغلس، فقد تعرضت ثلاث مدارس في منطقته وحدها لهجوم من قبل المستوطنين خلال الشهرين الماضيين. وفي منطقة جالود القريبة الشهر الماضي، مستوطنون يشعلون النار في مدرسة. وقال دغلس إن تزايد أعمال العنف جعل الطلاب يشعرون بالصدمة والخوف من الذهاب إلى المدرسة.
وقال المحافظ: “في الأشهر الثلاثة الماضية، استهدفت معظم الهجمات التي استهدفت المنازل في منطقة نابلس تلاميذ المدارس. وسوف يأخذون الطفل مع أحد والديه. وسيتم استجوابهم لعدة ساعات”. “ماذا ستكون الحالة العاطفية للطلاب بعد هذا الاستجواب؟”
ووفقاً لتقديرات السلطة الفلسطينية، فقد تعطل تعليم أكثر من 84,000 طالب في الضفة الغربية بسبب حوادث مثل هجمات المستوطنين والعمليات العسكرية وهدم المدارس. وتتعرض أكثر من 80 مدرسة تضم ما يقدر بنحو 13,000 طالب للتهديد بالتدمير الكامل أو الجزئي على يد السلطات الإسرائيلية في الضفة الغربية والقدس الشرقية المحتلة. وفي الفترة ما بين شهري يوليو/تموز وسبتمبر/أيلول 2025 فقط، تم توثيق أكثر من 90 حادثة متعلقة بالتعليم في الضفة الغربية.
في المنطقة (ج) – التي تخضع 60% من الضفة الغربية للسيطرة العسكرية الإسرائيلية الكاملة – يضطر الطلاب من القرى المعزولة أحيانًا إلى السير عدة كيلومترات للوصول إلى مدارسهم، حيث يتعرضون بانتظام للمضايقات أو الاعتداءات من قبل المستوطنين والجنود، وهو اتجاه متزايد في البؤر الاستيطانية التي يتم إنشاؤها عمدًا بالقرب من المدارس.
وقال محمود العول، نائب رئيس اللجنة المركزية لحركة فتح، الحزب السياسي الحاكم في السلطة الفلسطينية، إن “هذه ليست تصرفات شخصية لبعض المستوطنين العنيفين”. “بل هذه سياسة عامة تدعمها المهنة”.
وبحسب دغلس، في عام 2025، قُتل 19 طالبًا في محافظة نابلس وحدها برصاص الجيش الإسرائيلي. وأصيب ما مجموعه 240 شخصا.
ويقول مسؤولو التعليم إنه كلما طال أمد الأزمة، كلما طال أمد التأثيرات المتمثلة في إهمال المعلمين وتعطيل التعلم وارتفاع معدلات التسرب مع مرور الوقت.
وقال رفعت صباح، رئيس الحملة العالمية للتعليم، إن “استمرار الأزمات يعني خطر التآكل المؤسسي على المدى الطويل، حيث تصبح الحلول المؤقتة دائمة، ويصبح الحكم أقل قدرة على استعادة مستوياته السابقة من الجودة والكفاءة والعدالة”. “إن الحفاظ على التعليم اليوم ليس خياراً قطاعياً، بل ضرورة استراتيجية لحماية المجتمع ومستقبله.”
بالنسبة لإيمان حسن، فهذا يعني حماية آمال وأحلام ابنها زايد المستقبلية. وتقول: “نأمل ألا تؤثر كل هذه العوائق التي تعترض التعليم على أطفالنا وشغفهم بالتعلم”.
“أطفالنا يستحقون فرصة في الحياة.”
