في عام 2021، كنت معلمًا مكتئبًا: لم أكن منهكًا، بل محبطًا. وكما شاركت في مقالتي الأولى في EdSurge، يحدث الإحباط عندما يواجه المعلمون “صعوبات ثابتة ومنتشرة في تفعيل القيم التي تحفز عملهم”.
في ذلك العام، بدت التحديات واسعة النطاق واضحة وشاملة. كنا جميعًا نتنقل عبر منصات الإنترنت، محاولين معرفة كيف يمكننا تكرار خدمات الطلاب افتراضيًا وتعويض الوقت الضائع في التعليم، وتنمية المهارات الاجتماعية، وبناء العلاقات مع عودة الطلاب إلى التدريس الشخصي.
عندما أفكر في الأمر الأكثر إلحاحًا الآن، يبدو أن هذه التحديات لا تزال قائمة ولكنها ربما تكون أقل وضوحًا للمجتمع ككل. “كما مؤلفيالرحيل: مهنة التدريس في عالم ما بعد كوفيد (2024)” كتب:
الأزمة ليست مجرد حدث؛ إنه السياق الذي يقع فيه الحدث والاستجابة لهذا الحدث. لقد انتهى الوباء العالمي، ولكن إلى أي مدى تغير السياق وهل لبّت الاستجابة الاحتياجات؟
أعتقد أن أهم شيء يمكننا القيام به الآن هو التدريس. عندما يشتعل العالم، فإن الأمر الأكثر إلحاحًا هو تعليم الطلاب كيفية احتضان إنسانيتهم ومساعدة المعلمين على فهم مدى أهمية تجربة التعلم الاجتماعي. وبعد مرور خمس سنوات، وصلت إلى دائرة كاملة.
وأعود إلى نفس الحجة، ولكن هذه المرة بفهم أوسع وأعمق لما يجعل المدرسة مدرسة. نحن نستخدم هذا القول المأثور القديم: “يتطلب الأمر قرية…” أرى أكثر فأكثر أننا، كمجتمعات مدرسية، نحن القرية والقرويون الذين نحتاجهم الآن. ليس فقط مديرو المدارس والمعلمون هم الذين يجعلون المدرسة أكثر إنسانية حقًا، ولكن أيضًا موظفو رعاية الأطفال، والمعلمون، ومديرو الحرم الجامعي، ومستشارو التوجيه، وعمال الكافتيريا، والمدربون، وأمناء المكتبات، والأمناء، والأمناء. القائمة طويلة، ولكن يبدو من الضروري تسمية الأشخاص في الحرم الجامعي الذين يجعلون الطلاب يشعرون بالانتماء، ويدعمونهم، ويساندونهم عندما يحتاجون إليها. هؤلاء هم الزملاء الذين أظهروا لي كيف يبدو الأمر وكأننا نمثل نموذجًا إنسانيًا حقيقيًا لطلابنا.
والحقيقة هي أن المسؤولية تقع على عاتقنا جميعا لخلق بيئة حيث الاحترام المتبادل والتعاطف هي التوقعات الأساسية. إذن، ما الذي يمكنني فعله في هذا السياق كمدرب تربوي وقائد وصوت للتغيير؟ كيف أشرح للمعلمين أنه على الرغم من تعرضهم للضرب وإلقاء اللوم عليهم بسبب أمراض المجتمع، إلا أن لديهم أيضًا مهمة ضخمة تتمثل في مساعدة الطلاب على تعلم كيف يكونوا بشرًا معًا؟
قلت إنني أشعر بالإحباط في عام 2021. وفي عام 2026، تم تنشيطي وتكريسي لدوري كمعلمة ومدربة تعليمية ومدافعة عن المعلمين.
منذ انضمامي إلى المجموعة الافتتاحية لزمالات أصوات التغيير، ساهمت بمقالات في The California Educator وEdutopia وEdSurge. لقد شاركت في حلقات نقاشية للحديث عن التعلم الاجتماعي العاطفي، والتدريس المستجيب ثقافيًا، والخطاب المدني في الفصل الدراسي.
لقد أظهرت لي هذه الزمالة قوة الكتابة الشخصية من حيث التمثيل والمناصرة. بدأت في كتابة كتب للأطفال عن أطفالي المختلفين عصبيًا. لقد قدمت عروضًا في مؤتمرات محلية وحكومية وسأستمر في استخدام صوتي وكلماتي للدفاع عن الطلاب والمعلمين والتطوير المهني عالي الجودة والمدارس التي تمثل أفضل ما في الإنسانية. ساعدتني الكتابة من أجل زمالة أصوات التغيير في المطالبة بصوتي وإنسانيتي وقوتي.
