الذكاء الاصطناعي لن يحل محل المعلمين لكنه يغير الطريقة التي يتعلم بها الطلاب

مؤخرًا، استخدم طفلي في روضة الأطفال الميزان وسألني عن الديناصورات التي تزن 50 رطلاً. بفضل كلود، علمنا بسرعة أنه كان بحجم فيلوسيرابتور صغير، مما أسعد ابننا.

لقد ساعدني الذكاء الاصطناعي في حل سؤال لم أتمكن من الإجابة عليه بمفردي. لكن هذا لم يحل محل دوري كوالد أو دور ابني كطالب. وبعد بضعة أسابيع كنت قد نسيت الإجابة، لكن ابني لم يفعل. لقد كان حارس المعرفة وكنت أنا الناقل.

تحدث أشياء مماثلة في المدارس والكليات أيضًا. أصبح الوصول إلى المعلومات أسهل من أي وقت مضى. يمكن لأي شخص في أي مكان طرح سؤال على أداة الذكاء الاصطناعي والحصول على إجابة تبدو معقولة على الأقل ظاهريًا. ليس من المفاجئ إذن أن نرى توقعات بزوال المدارس والكليات التقليدية.

ومع ذلك، لم يقتصر التعليم قط على مجرد الوصول إلى المعلومات. يحتاج الطلاب إلى أكثر من ذلك بكثير ليصبحوا أعضاء أكفاء في المجتمع. إنهم بحاجة إلى القدرة على تقييم جودة المعلومات، والتعرف على العمل القوي، وربط الأفكار. يحتاج الطلاب أيضًا إلى مواجهة حقيقة أن الجميع لا يوافقون على ذلك، ولا بأس بذلك. يتطلب هذا النوع من التعلم علاقات إنسانية تعرض الطلاب لضغوطات الحياة التي تتعرض لها نماذج الذكاء الاصطناعي المتملق. غير مؤكد.

والسؤال هو كيف نعرف متى يدعم الذكاء الاصطناعي التعلم الحقيقي ومتى يؤدي إلى:الاستسلام المعرفي“قبول الإجابات التي يولدها الذكاء الاصطناعي بأقل قدر من التدقيق. وقد ألقت نتائج الأبحاث الأخيرة بعض الضوء على هذا الأمر.

التعلم عن طريق نوع الذكاء الاصطناعي

أولاً، يختلف التعلم بشكل كبير اعتمادًا على نوع الذكاء الاصطناعي المستخدم. تتضخم مخاطر الاستسلام المعرفي عندما يستخدم الطلاب الإصدارات القياسية المجانية من الماجستير. تم تصميم هذه النماذج لتكون مفيدة وبالتالي تجيب ببساطة على الأسئلة المطروحة. نشاط الدماغ والتعلم الدائم أدنى هذه هي الطريقة التي يعمل بها الطلاب مع الذكاء الاصطناعي.

وفي المقابل، فإن الأدوات التي تدعم التعلم وتدعم التعليم وجهاً لوجه من الممكن أن تسفر عن نتائج أكثر إثارة للإعجاب من ذاكرة ابني عن حجم الديناصورات الصغيرة. واحد للعمل في دورة الفيزياء التمهيدية للطلاب الجامعيين، حقق الطلاب الذين يستخدمون مدرسًا مصممًا بعناية للذكاء الاصطناعي مكاسب تعليمية مضاعفة مقارنة بالطلاب الذين يتلقون تعليمات نشطة وجهًا لوجه.

عملية التعلم مهمة

ثانياً، الدور الذي يلعبه الذكاء الاصطناعي في عملية التعلم مهم ويجب منعه من وقت لآخر. مؤلفي دورة الفيزياء العمل حذر يُذكر أن التدريب المنظم على الذكاء الاصطناعي قد لا يكون مناسبًا للمهام التي “تتطلب تركيبًا معقدًا لمفاهيم متعددة وتفكيرًا نقديًا عالي المستوى”. وفي مثال أوسع نطاقًا، وزير التعليم الإستوني، الذي يشرف على الشراكة الطموحة للبلاد مع OpenAI لتقديم منصة مخصصة للذكاء الاصطناعي في المدارس الثانوية.الموصوفة نموذج مختلط. يستخدم الطلاب الكتابة اليدوية لإنشاء ذكريات في وقت مبكر من عملية التعلم ثم يستخدمون الأدوات الرقمية للحصول على الملاحظات والتعلم بمساعدة الذكاء الاصطناعي. لا تقدم إستونيا الذكاء الاصطناعي في الصفوف الأولى حتى يتمكن الطلاب أولاً من تطوير المعرفة والمهارات الأساسية.

يحتاج المعلمون إلى الدعم

ثالثًا، نظرًا لاختلاف عواقب الاستخدام الجيد والسيئ للذكاء الاصطناعي في التعلم بشكل كبير، يحتاج المعلمون إلى الدعم لإضافة الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول إلى مجموعات أدوات التدريس الخاصة بهم. في واحدة للعمل أكمل معلمو المدارس الثانوية من سيراليون جلسة تدريبية مدتها يوم واحد قبل إضافة أدوات الذكاء الاصطناعي إلى عملية التعلم، وعندها فقط رأوا مكاسب في تعلم الرياضيات تعادل أكثر من عام من التدريب الإضافي.

تقدم كل من Google وOpenAI وAnthropic أوضاعًا تعليمية وأشكال دعم أخرى بناءً على هذه الأفكار. ومع ذلك، غالبًا ما تكون هذه الميزات اختيارية ويصبح من الصعب العثور عليها بالنسبة للمستخدمين خارج المؤسسة. على سبيل المثال، OpenAI، بدأ “وضع العمل” ولكن بهدوء في يوليو 2025 تمت إزالته من واجهة ChatGPT القياسية هذا الربيع. ستظل هذه الميزة متاحة للمدارس والأنظمة التي لديها اتفاقيات مؤسسية. هذه العقود باهظة الثمن، لكنها تزيد الطلب على الأنواع التي يريدها معلمو الذكاء الاصطناعي حقًا، خاصة عندما يتعاون القادة عبر الأنظمة ويطرحون طلبات مماثلة على شركات التكنولوجيا للشراء.

ولا ينبغي للمدارس والكليات والمعلمين أن يكونوا وحدهم في الإبحار في هذه المياه. ومن الممكن أن يساعد العمل الخيري، على سبيل المثال، من خلال دعم التدريب الذي يحترم خبرات المعلمين، وإجراء بحوث مستقلة حول الأساليب الناجحة، وتطوير جهود المناصرة لتعويض حجم شركات التكنولوجيا. ويمكنها أيضًا المساعدة في جعل العقود المؤسسية ميسورة التكلفة ودعم تطوير معايير الشراء التي تحمي التعلم وبيانات الطلاب وسيادة المؤسسات التعليمية على أنظمتها.

ويتوافق هذا مع تاريخ العمل الخيري في المساعدة على جلب فوائد الأساليب الجديدة للتعلم للجميع. على سبيل المثال، مع إقرار قوانين التعليم الإلزامي في مطلع القرن العشرين، استفادت المجتمعات من مكتبات أندرو كارنيجي البالغ عددها 2509 مكتبات (العديد منها بمثابة فصول دراسية) ومدارس يوليوس روزنوالد البالغ عددها 5000 مدرسة، والتي تعلمت ثلث الأطفال السود في المناطق الريفية الجنوبية.

إن النظر إلى الوراء في الزمن يمنحني الثقة في أن الناس قادرون على التغلب على التحولات التي تقودها التكنولوجيا والخروج إلى مكان أفضل. تعتبر برامج التدريب المهني الألمانية قوية اليوم، ويرجع ذلك جزئيًا إلى فترة الثورة الصناعية النقابات الألمانية وبدلاً من مقاومة التغيير بشكل مباشر، قاموا بتكييف نماذجهم لتناسب الاقتصاد المتطور.

بدأت قاعدة المعرفة الفائضة اليوم مع المطبعة، التي وسعت نطاق الوصول إلى النصوص وأعادت في نهاية المطاف تشكيل من يمكنه المطالبة بالخبرة. أنا قادر على التقاط هذه الأفكار ومشاركتها معكم لأنه حدث تحول في كتابة المناهج الدراسية، والشهادات، وتبادل المعلومات منذ وقت ليس ببعيد.

قد لا يكون البشر رائعين مثل الديناصورات، ولكن لدينا سلطة وإمكانات لا تصدق للتطور لمواجهة اللحظة. يمكننا جميعًا، بما في ذلك مقدمو التكنولوجيا والمعلمون والمؤسسات الخيرية، أن نلعب دورًا نشطًا في تشكيل ما سيأتي بعد ذلك للطلاب.