بلفيو، واشنطن – لم يتعرف الطلاب في فصل علوم الكمبيوتر للصف الخامس للسيد يافورسكي في مدرسة أردمور الابتدائية على معلمهم الضيف صباح يوم الاثنين. معظمهم كانوا يشاهدون قناة ديزني، لا العرض اليوميخلال السنوات التي قضاها كمضيف.
تريفور نوح يحب ذلك بهذه الطريقة.
وأوضح لاحقًا: “الأطفال لا يعرفونني على الإطلاق، وهذا ما أحبه – إنه الشيء المفضل لدي على الإطلاق”. “إنهم لا يستجيبون لي بسبب الشهرة، وأنا لا أرد عليهم من منطلق الشهرة. إنه مجرد وجودنا في غرفة.”
كانت هذه نقطة انطلاق جيدة لتعلم الذكاء الاصطناعي معًا. كان نوح في أردمور لموقع Code.org ساعة الذكاء الاصطناعيالممثل الكوميدي, مؤلف و مضيف البودكاست هو من مايكروسوفت “رئيس قسم الأسئلة” وكان لديه الكثير من الأسئلة للأطفال.
“لماذا عملت الخوارزمية “العشوائية” في البداية ولكن ليس في النهاية؟”. سأل في نهاية الجلسة، بعد أن أمضى هو والطلاب حوالي ساعة في البرمجة. “ساحة الحشرات” لعبة تتنافس فيها الحشرات الرقمية لتغطية أكبر مساحة بالطلاء.
ولم يكن نوح يختبرهم. لقد أراد حقا أن يعرف.
وأوضح أحد الطلاب: “لأنه عشوائي”. “قد تنجح العشوائية في بعض الأحيان، ولكن لاحقًا، عندما تصبح الألغاز أكثر صعوبة، يتعين عليك استخدام تقنياتك الخاصة.”
بعد التفكير بصوت عالٍ في المشكلة في الفصل، أومأ نوح برأسه: “أعتقد أنك على وشك تحقيق شيء ما”.
كان هذا هو الظهور الأكثر تكرارًا لنوح كضيف في مدرسة أردمور الابتدائية لساعة الذكاء الاصطناعي، والذي استضافته مايكروسوفت كجزء من حدث وطني. أسبوع تعليم علوم الكمبيوتر,
قال نوح لاحقًا: “نحن جميعًا أطفال في عصر الذكاء الاصطناعي”. “هذا ليس هو الوضع الذي يكون فيه للكبار أرجلهم. أود أن أزعم أن معظم البالغين في العالم يتخلفون عن الأطفال عندما يتعلق الأمر بالذكاء الاصطناعي.”
كان نوح يجرب الذكاء الاصطناعي بنفسه، ويقضي ساعات طويلة في بناء العملاء والأنظمة الآلية. على سبيل المثال، بالنسبة للكوميديا الارتجالية، فهو يعمل على أدوات لتدوين مجموعاته، والاحتفاظ بكل شيء في أرشيف مركزي، وجعله قابلاً للبحث.
لكن حبه الأول هو ألعاب الفيديو. أخبر الفصل أنه كان يلعب جهاز الإنذار التلقائي الكبير لأنه كان من أعلى إلى أسفل، وليس من منظور الشخص الأول، وشوه سمعته minecraft و حلقة ألدن,
قال: “ربما أستطيع أن أهزمكم جميعًا في أي مباراة.” “أعلم أنك لن تصدق ذلك، لكنها الحقيقة.”
عندما ذكر أحد الطلاب مادن NFLاعترف نوح قائلاً: “سوف تهزمني للغضب,
وأخبر الطلاب أن اهتمامه بالتكنولوجيا نما من اهتمامه بالرياضة. “في بعض الأحيان تلعب لعبة وتفكر، هذا هو ما يفترض أن تكون عليه الأمور هو – هي“أريد أن أصنع لعبتي الخاصة”
تناسب ديناميكيات الفصل الدراسي رؤية نوح. لم يكن هناك لإلقاء محاضرة. لقد كان هناك للاستكشاف مع الأطفال وحثهم على التفكير في كيفية عمل الذكاء الاصطناعي حقًا.
من البرمجة إلى علوم الكمبيوتر
وقد قدم هذا الحدث، الذي كان يُعرف سابقًا باسم “ساعة البرمجة”، علوم الكمبيوتر لأكثر من مليار طالب في أكثر من 180 دولة منذ إنشائه قبل أكثر من عقد من الزمن.
إن التغيير في التركيز هو اعتراف بأن الأرض قد تغيرت. في العصر الذي يستطيع فيه الذكاء الاصطناعي كتابة التعليمات البرمجية، فإن الفكرة لا تقتصر على تعليم الأطفال البرمجة فحسب. وذلك لمساعدتهم على فهم ما تفعله التكنولوجيا خلف الكواليس، بما في ذلك حقيقة أنها يمكن أن ترتكب أخطاء.
“نريد أن يكون لدى الأطفال فهم حقيقي لكيفية “معرفة” الذكاء الاصطناعي بالضرورة”. وأوضح أنه يخمن ويستخدم الاحتمالات دائمًا لاتخاذ أفضل قرار ثعبان للتشغيلينضم جو أردمور، الرئيس التنفيذي لموقع Code.org، إلى نوح كمعلم ضيف خاص للفصل.
كما قاد الفصل يوم الاثنين جاكلين راسلمدير منتجات Microsoft الذي يركز على تعليم علوم الكمبيوتر. وقد قاد جهداً تطوعياً لتدريب 300 موظف في مايكروسوفت، الذين تم إرسالهم إلى الفصول الدراسية في غرب واشنطن هذا الأسبوع. وهذا يتوافق مع النطاق الأوسع للشركة ترقية واشنطن مبادرة التعليم والتدريب في مجال الذكاء الاصطناعي بالولاية.
بالنسبة لمنطقة بلفيو التعليمية، كان هذا الحدث أيضًا فرصة لتركيز الاهتمام على كيفية تمويل التكنولوجيا في المدارس. وتمثل الرسوم المحلية 24% من ميزانية المنطقة، وسيقرر الناخبون في فبراير ما إذا كانوا سيجددون أم لا ضريبة التكنولوجيا والمشاريع الرأسمالية لمدة أربع سنوات مما يسد الفجوة في تكنولوجيا الفصول الدراسية، والأجهزة المخصصة للطلاب، وبرامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM).
“علوم الكمبيوتر للجميع”
بالنسبة لمديرة أردمور، يسرى عبيد، عززت الزيارة رسالة أوسع. وأضاف: “علوم الكمبيوتر متاحة للجميع”. “ليس عليك أن تكون شخصًا محددًا أو تبدو بطريقة معينة.”
قبل أن يقود الفصل، التقى نوح بمجموعة من المعلمين من منطقة مدارس بلفيو – الذين كانوا أكثر ثباتًا في مجموعة الكوميديا المركزية الديموغرافية – في مكتبة أردمور. وكانوا يتصارعون مع أسئلتهم الخاصة، بما في ذلك أفضل السبل لاستخدام الذكاء الاصطناعي للتواصل مع الأطفال، وما إذا كان الذكاء الاصطناعي من شأنه أن يقوض المكونات الأساسية للتعليم.
كان نوح يستمع أكثر من الحديث، آخذًا في الاعتبار ما يقوله المعلمون.
وقال لاحقًا: “نحن والمعلمون من حولنا لدينا مخاوف مشروعة بشأن ما إذا كان الذكاء الاصطناعي سيمحو ما نعتقد أنه تعليم”. لكنه رأى في ذلك سبباً لعدم التراجع، بل للانخراط. “المعلم الجيد هو الذي يستمر في طرح الأسئلة على نفسه، ولا يفترض أنه يعرف، ثم يحاول الاستمرار في التعلم بنفسه.”
وقال إنه يأمل أن يبتعد الأطفال (والجميع) عن هذه التجربة يوم الاثنين “بفضول لا يمكن السيطرة عليه” حول ما سيحدث بعد ذلك. قال: “ابقِ فضوليًا، واستمر في الاستمتاع بالأمر، واستمر في الاستمتاع بحقيقة أنك لا تعرف”.
